白发·青春·梦想

        我在梳妆的时候，发现了额前的一根白发。

        隐约的白发，藏在乌黑的发间，像顽皮的孩子，从门缝里探出脑袋，又像羞涩的少女，犹抱琵琶半遮面。我试着想把它拔下来，但努力了好几次，眼见着已经抓住它了，它却钻到密密的丛林深处，找不见了。

        一直庆幸家族没有少白头的遗传史，所以也从来没有来自白发的困扰。相反，一头乌黑浓密的黑发一直是我引以为豪的青春标志，因为这头乌发，我一直觉得自己还算年轻。

        但是今天，白发开始进攻我青春的堡垒，顺着这根白发，我触摸到自己渐行渐远的青春。

        忽然就想起一段歌词：怎么刚刚懂事就老了，怎么刚刚学会包容就老了，怎么刚刚知道该往哪儿走，怎么还没走到就老了……是啊，怎么就老了呢?好像昨天，我才刚刚踏上讲台，梦想才刚刚启程，我才刚刚上路，一回首，人生过半，我的青春就这样要过去了。

        慢慢走远的青春让我突然有了一丝惶恐：我能抓住的青春还有多少？有限的青春里，我还能做些什么呢?

        遥记得二十四年前，我带着懵懂的青春踏上讲台，立志要做一名优秀的教师，让学生喜欢的教师。如今，二十四年过去了，拿了一些奖，也获得一些荣誉，却发现自己还没有达标。非但没有，很多时候，竟觉得自己越来越茫然，不知道语文该怎么教了。

        语文教学，最可怕的不是教材不熟悉，教法不成熟，而是熟悉教材教法之后的习以为常，日复一日的教，却迷失在语文教学的丛林，不知道该往哪儿走了。

        曾经，尝试过朗读教学法、语感教学法、层进式阅读教学法、发现式阅读教学法，琢磨过精彩的开场白、自然衔接的过渡语，也研究过文本解读的切入点，探究过生成语文不可预约的精彩……说我不努力那是假的，但要说我有多少成就感我还真不敢说什么大话，因为至今，我哪一方面都做的不好，没有独树一帜，也没有形成自己的教学风格。我相信语文是缺憾的艺术，也相信只要努力，我就能做得更好，所以一直到今天，我没有停下努力的脚步。因为起点低，底子薄，加上各种人为因素，停停走走，我始终走不到预定的彼岸，也看不到我预期的风景。

        这是所有资深语文教师的尴尬，不甘平庸，却做不到更优秀。于是 一年又一年，我们穿行在语文教学的丛林，渐渐迷失其中。

        今年，是我初中语文教学的第二十四年。尽管在众人眼里，我算是比较成功的教师，但我却不满意自己。不是因为还没有拿到正高或特级，而是因为直到今天，我还没能快乐而又高效的教书育人，我的教育教学现状，还不是我期待中的模样。我把二十四年的青春交给语文，它因我的参与而更丰富，我却没有因为它的陪伴而更精彩。

        而今，半生已过，白发悄悄爬上我的鬓角，今天是一根，明天就有可能是两根、三根，然后越来越多，直到白发满头。岁月带走的是青春，留下的却是收获和成长。我在语文教学实践中累积的经验日益增多，收获也应该像白发一样递增，直到有一天，花开千朵，果实满枝。

        会有这一天的吧，就像水滴石穿，所有的努力终会得偿所愿。岁月可以沧桑容颜，却催不老不变的信念，且让我撑起生命的长篙，向青草更深处漫溯，不问收获，只管耕耘，相信种子，相信岁月。

        是的，相信岁月。相信时间不语，却终能回答所有的问题。