调整

中原焦点坚持分享第2248天 202300506

今天学习《小马过河》这篇课文的生字。

学生写生字，一年级我带着大家一笔一划写的多，现在到了二年级让他们自己看自己写。

看结构，看关键笔画。看重要位置。

先看，再写。

再看，再调整。

科技走进教室。

孩子在书上描红的字，反馈在白板上。

大家评，大家谈。找到写好字的统一标准后，同桌互评。

接下来还要再次批改。数学老师有事请假，我要包班上课。时间有限，我一个人批不了全班同学的。怎么办？请组长来帮忙。每组作业情况，组长向我反馈。

小翟同学口语表达能力特别强，写字是他的弱项。或许因为性格比较急，或许练字练的少。组长检查之后，让他把第一遍写的生字全部擦完。

看到小翟撅着嘴，我就知道他不开心。男生小翟和女生小翟字体一个地一个天。我请同门小女生午饭后陪伴小翟练字。

有言在先，一定要把小宅重新写的字打在白板上。字体亮出来，掌声响起来。

没有无缘无故的掌声，请同学说理由。站在讲台上的小翟此刻认真的听着同学的反馈。此刻小翟没有平日喧宾夺主抢答式的发言，他静静地站在讲台，很认真很用心的听着。从他观看自己字体的表情上，我能感受到他对自己的认同。

写字如做人，感觉不合适，就要先停下来，校对目标后，调整行动。不然会南辕北辙，离初心越来越远，终将一场空。

我需要调整的是什么呢……