作业评语如何书写
作为学生，每学期都会写大量的作业，每学期都会得到老师在作业上写的各种评语。作为老师，每学期都会批改大量的作业，每学期都会在学生的作业本子上书写各式各样的评语。给学生书写评语是教学过程中一个细小的环节，如果运用得当，也会起到画龙点睛的作用。
笔者依照自己多年的教学经验把评语分成了不同的情况。
1.评阅布置作业
平说自己留给学生的作业，对作业上所出现的各种情况进行点评，这是评阅作业所具有的本质功能。通过对作业上出现的情况进行评阅，可以不断地培养学生良好的学习习惯，构建完善的思维。评阅的内容主要包括字体、页面整洁度、正确与对错、正确与对错分析、作业态度、习惯性或最近常见的优缺点、亮点。
首先是字体，通过不断的纠正点评学生的字体，使学生的字体能够达到基本的清晰工整，培养学生良好的书写习惯。接着就是页面整洁度，有的学生写完作业之后，页面整体上很整洁，让人看着也很舒服，未见其人便无形间增加了人们对他的好感。
当然要对本次作业所完成的对错要进行一个批改了，这个是放在第一要位置的解词检验学生对最近所学知识的掌握程度。当然对作业平说可以做得更细一些，可以进一步去分析学生在做作业的时候对于知识所掌握的侧重，分析分析学生所出现的一些正确的知识点主要有哪些？分析分析学生所出现的错误，主要是知识性错误，还是说习惯性错误，还是说是思维性错误？
当然了，对于一些老教师来说，如果教学时间够长可以很容易看得出学生所犯的错误中有没有出现对作业应付的情况，这边是所谓的学习态度。有些学生会经常的犯一些错误，对此我们要加以提醒，必要的时候需要当面告知学生，并对学生进行相应的纠正。
当然有很多学生也会继续保持很多优点，我们不仅要表扬这些学生同时也应该把这些优点公之于众让大家去学习。无论何时，总归会有一些学生在写作业的时候出现一些创造性的情况，而这些创造性的情况，便是作业的亮点。对于作业的亮点，往往是可遇不可求，鼓励这位学生，也同时鼓励大家对自己的作业要有创新精神。
2.学生趁此提出做题或上课存在的疑惑
课堂上存在的疑惑、做题时存在的疑惑、平常阅读思考的问题、对教师上课情况存在的纠正。总有学生时时刻刻怀着好奇心存在疑惑，总会有一些情况老师上课未能使一小部分学生解惑。这个时候我们可以提前告知学生，如果说继续存在疑惑，又不方便去找老师可以把自己存在的问题或情况写在作业本上，老师作出书面解疑。当然也会有一些对学习特别钻研的学生，他们经常会去阅读，会去思考。这个时候要给他们多开辟几条途径，鼓励他们去思考，也同时鼓励他们向老师求证，他们通过在作业本上写出思考的问题，老师作出书面上的回答，也是在一定程度上是一个可取的方式。如果说学生的问题不足以在书面上表达，那么就必须要和这些学生进行面对面的解疑交流探讨。
作为老师，我们是实实在在生活在世间的人，在教育行业内。经常会说我们要经常储备十桶水，那么才会一桶水给予学生。但也同时作为老师，在教学生涯中会不可避免的出现某些细微的不足之处，这个时候如果学生发现，学生又不便于表达，可以提前把这样的情况奖好，学生可以通过多种途径，也可以通过作业本的形式告知老师，老师也可以借此知道自己的不足，不断锻炼教学技能和储备相应的学科知识。
3.师生之间的日常交流
师生之间的相遇往往是一种缘分，在没有见面之前，我们不知道彼此谁是我们的学生，学生也不太清楚会有哪些老师将要和他们一起相处。彼此之后的相遇在相处的过程中，总会有一些学生和自己走的很近，也会有一些学生博览群书，也会有一些学生对于学习的好奇心很重，也会有一些学生性格很是开朗所以往往是这样一部分的学生和老师交流的比较多。而这样的交流，往往会据成了师生之间的日常交流。
这个比较广泛，视教师与学生之间的熟悉情况小到生活中琐事、日常阅读、所见所闻大到家国情怀、纵古论今。这样的日常交流，平常面对面的师生之间讨论了不少问题和想法。当然有很多意犹未尽之处，师生大可以借助作业本的形式进行彼此间的进一步交流和探讨也未尝不可。
4.老师对学生最近一段时间学习和心理状态的提醒
这包括课堂表现、情绪波动、成绩波动、身体状况、最近的学习状态。作为老师教书和育人是我们肩上最主要的责任，在与学生交流中不论是平常润物细无声的交流，还是说每个考试阶段与学生有针对性的谈心都是能够使学生不断的超越自己，得到成长。同样的我们可以借助评语对学生在课堂上出现细微的不太好的表现可以借助作业本评语的形式对学生稍加提醒。如果自己是在教学的过程中，有学生出现一些情绪和心理状态上的一些波动。我们可以借此以言语的形式对学生稍加关注和关心，当然视情况可以和学生的面对面交流相呼应。对于学生出现成绩上的波动，我们也需要提醒，如果是阶段性的考试出现这样的情况这个最有效果的还是面对面的同学生进行一番谈心，效果会更为可观。
师生之间相处时间长的话，彼此之间边会由陌生人变为熟人，从熟人逐渐地过渡为朋友。这个时候不论是作为朋友，还是说作为老师，对学生不定时地借助不同的形式进行嘘寒问暖，关心学生的学习状态，关心学生的身体情况，关心学生的心理状态。及时发现一些不好的苗头扼杀在摇篮中，同时也借助这种形式，不断增加师生之间的亲密度，不是学生在成长的道路上变得越来越好。
6.评语忌讳
批改作业在作业本上给学生写评语，虽是一件日常中在，不过正常的事情。但在教育教学中，我们也要相应地重视起来。对于作业批改，我们有些事情要尽可能的去避免发生。例如只做批改，没有标注。只写批改日期，空无其它。出现上面的这些情况，会使整个作业老师批改下来，没有感情的融入变得有些形式化。
拖延批改，失去了解。每一份工作都需要我们切换起来，作为教师也应当如此。作业在相应的时间段内，尽量批改完毕，不仅使学生感觉到老师重视，他们也同时通过对作业的及时批改，能够及时把控学生的学习情况是老师能够得到一个恰当的反馈。
批改中出现常识性错误（错别字、知识错误）。在教师教育的生涯中，会不可避免的出现一些瑕疵，但是对于这样的瑕疵还是尽可能的少出现为好，反复检查算是一个不错的方式。
5.其它
其实如果作业评语实在不太清楚写什么的话，可以做表情符号，也可以写上几句鼓励激励性的话。切记通过作业评语进行的师生交流，只是对正常师生面对面交流的辅助，只有平常做好师生交流才会起到锦上添花的功效。
所有书写评语的情况并不是单独写的，往往是兼而有之，而是依据不同的情况进行有所侧重。
笔者只是刚刚从事教育教学几年的时间，趁着疫情在家留足了自己思考的空间对这学期以来自己的教育教学情况进行一番总结，希望能够提高自己的教育教学能力。当然，笔下书写之处难免会有不尽之言，也会出现这种那种情况，希望各位同仁和前辈多加批评和指正。
