孩子，写写你的优势

孩子，写写你的优势

本来积攒了一大堆说孩子们问题的话，且自认为还做得有礼有节。但那句“只看问题，不看优势”的话提醒了我，好吧，此次半期分析，我改换一下思路：写写你的优势。

写自己的优点，多少有些难为情。再加上这个还需要对自己有一个较为清晰明白的认识和判断才写得出来。不过，经历一次，也挺好。

且看他们写的什么：

1）这次基础进步了。

2）可以认真做笔记；上课可以专心听讲；B卷在12分以上。

3）应用题的思路清晰。

4）书写工整。

5）考试认真检查。

6）书写好，勾画了关键词。

7）这些题都学过；做完后还有时间检查。

8）计算全对。（3人这样写）

9）空间想象好；计算好。

10）B卷全对，课外吸收好。

11）速度快，第一遍正确率比较高。

12）分数计算好；速度快。

13）懂得验算，且做得较快，有时间会验算一些难题。

14）应用题没有错。

15）思路分得清楚，知道该算哪一步；能结合实际填单位；注意单位细节。

16）应用题做的较好，书写工整。

17）检查认真。

18）会画图；打了草稿；检查了。

19）计算题正确；画图；应用题好。

20）思维清晰。

21）思路较清晰，计算较稳定。

22）计算和填空题全对；重做一遍试卷增加了3分。

23）判断题不错；分数加减乘除还行。

24）做题思路清晰，会先思考一遍再做题。

25）填空题这次看了单位，计算也验算了。

26）检查认真，能把填空没带单位的检查出来。

27）B卷能想出来的都做出来，也可以得分。

28）大脑灵活，多变，跳跃性思想。

29）填空题全带了单位。

30）有点仔细。

31）填空题错误率低，计算错得也很少。

32）所有的A卷都会做。

33）做题比较认真，计算全对。

34）我没有优势。（2人这样写）

这是孩子们第一次写自己的优势，有几个写不来的，看了同学写的才找到“灵感”。共同点是简洁，从知识和题型上来写的较多，从方法上来写的比较少。决定利用午休时间，去和孩子们沟通这个话题。

对于那两个写“自己没有优势”的孩子，我都一一面谈。一个女孩子我是如此回答她的：你书写工整，听讲很认真，也善于做笔记，把这些坚持下去就可以。也找她当面聊了，希望她能有一些自信。那个男孩子彻，心思一直都在课外书上，让他交试卷时，他这点没有写，让他写，他说我写不来。于是，我给他开了个头：做题速度快，反应快。只是，我在这两个句子都写了一个表示转折的词语“但”，并让他自己填空。其实他不是不会写，而是有些懒惰，我才写了那两个“但”字。

午间，因为时间有限，我只能直截了当进入主题。让孩子们将自己写的优势按照“知识、题型和方法”上进行分类，接着问：这三点我们更看重什么。大家都明白我们看重的是方法。于是，重点放在方法的选项上。经过全班孩子的共同梳理，我们确定了以下8条方法：

1）读题三遍才下笔写。

2）边读边勾画关键词。

3）多画图帮助理解题意。

4）所有的计算至少完整做了两遍。（不是抄一遍）

5）做完后检查所有的题目，看是否有漏题，或者数据抄错。

6）不会做的尽量从已知信息出发求出新的问题。（不留空白）

7）书写工整。

8）合理使用草稿纸。

孩子们也做了笔记，并让他们对照检查，从中找出自己在做题时的优势已经具备了哪些。“所有的果都是之前的因”，这样的一课应该在考前做一次分享，只是我向来不喜欢用这样的方式加剧孩子们的考试紧张。

当然，这些优势其实叫做“作业注意事项”，我们换了一个名头，让孩子们觉得好听，可能也就受用一些。

且看孩子们后面是如何发挥自己的优势的，不能将这些停留在字面上。