换一种方式交流

        换一种方式交流，或许会出现不一样的效果。

        班里学生比较多，管理起来有一定的难度，第一节班会课，我告诉孩子们学习放在第四位，纪律，卫生，各种习惯放在前三位。孩子们听后，一脸的诧异，我解释说，我说的“前三，”你们做好啦，想学习不好都难。刚开学那阵，我狠抓纪律，卫生，各种习惯，动用班委成员，经过一个月的付出，班级的各项工作已经能够在班干部的指挥下稳步运行。可最近几周，那几个调皮捣蛋的孩子，已开始崭露头角，默默行动。我的得力助手——班长和组长，已发现他们行动的蛛丝马迹，都一一做好记录，就等我这个老将出马。得力助手闫珂涵趁课余时间向我汇报，xxx买小吃，xxx串班……。她说：“他们几个犯错证据确凿，开始整治他们。”我一听，是时候啦。但怎样整，批评，罚站，叫家长……。这些都是老掉牙的伎俩，他们这些“老油条”闭着眼，就知道这一套的。我和得力助手们商量，要不咱换种方式，利用课前三分钟，让他们说说自己最近一周做了哪些有意义的事，可以说卫生，说纪律，说学习，说帮助别人……，刚开始，这几个孩子上去时扭扭妮妮的，声音小的听不到，与平时真是截然不同的表现。站到讲台上，一分钟不到，就说完啦(说明他们没做有意义的事，没法说）。到了第二天，我继续请他们上去说，三天不到，他们就像换了个人，调皮劲没啦，开始做好事啦：拖地，摆桌凳，倒垃圾……，真是有所做就有所说，有所说就有所变，调皮学生终于有了变化，我也暗暗窃喜自己的交流方式。

      看待同一种事物，换种心情，结果有时会截然不同；换种方式与调皮学生交流，事实证明比惩罚更有效。因为课前三分钟改变了他们调皮的思维，为了课前三分钟有话说，他们不得不做有意义的事。