分科学习之体悟

        因为一系列的原因，使自己错过了直播课堂，虽有缺憾，却无遗憾。

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        因为互加计划人性化的管理模式和精心的筹备以及录课后的资源共享，是我们成长的源源不结的供给。只要我们自己有心成长，互加就一直为我们敞开大门，让我感受到互联网下资源共享，互惠互利，共同发展的伟大成果！

分科学习之体悟

        此次分科学习，受益良多。让我深切体悟到，虽同为教学，但不同学科有不同学科的特点，数学出身的我，讲解语文如同丈二和尚，常常是一堂课下来心力憔悴，沮丧至极。也曾多次反思交流，但都没有寻求到根本原因。窦继红老师“乡村学生的语文教学切入点”为我在语文教学的大海上，驾起了一座灯塔！

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        令我体悟最深的便是对教材的分析及学生学习方法的分析，未听此课之前，对语文教材的理解仅仅停留在学习生字的载体，学习目标落实的工具。但从未深层次的研究过教材的编写意图及语文背后的知识，从未真正钻研过年级之间知识的过渡与衔接。虽然在日常的教育教学活动中，经常听到甚至我自己也最喜欢的一句话就是我们要时刻关注知识的生长点和延伸点，但那仅仅是一句空话，一句口号，从未脚踏实地的践行过。听了窦老师关于“乡村学生语文教师教学切入点”的讲解，如同醍醐灌顶，茅塞顿开。

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        作为年轻教师的我们，经常自以为是的高喊教无定法贵在得法，于是我们在课堂教学中，天马行空，行云流水，放荡不羁，漫无目的想怎么讲就怎么讲，虽然课堂气氛活跃，教学效果却可见一斑。然而当学生的成绩不尽如人意时，我们又常常抱怨现在的孩子接受能力怎么这么差，这么简单的问题都不会，其实细细想来，真的完全是孩子的错么？我看并不尽然？难道这不是因为我们教学经验不足，对教材把握程度不够，对教学重难点不清，教学过程中侧重点不明，教学方法不当，学习方法引导不够所造成的吗？扪心自问，在日常教学中，对于这些的问题我反思的极少。所以听了窦老师的课我如获至宝，窦老师的理念和经验无疑是我教学生涯中一座灯塔，为我前行指引了方向，更为我的成长注入新鲜血液，让我孜孜不倦的积极探索。对于具有二十多年从教经验的窦老师，我真的是佩服的五体投地，四十多岁的她工作热情依然如此饱满，每天能坚持录课，自我反思，对于自己也曾录课却半途而废感到自惨形愧，但却不至于妄自菲薄，恰恰给予了我一股强大的动力，让我有了新的激情和动力。

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        现在的我，也会在窦课堂当中，与窦老师一起，共同学习，期望自己在日后的学习中能脚踏实地，全力以赴的奋发向上，期待遇见更好的自己。感谢互加，感嗯遇见，感谢善良无私的人，愿我们携手，共筑辉煌。

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