初三的岁月～090

昨晚上实在是太困了，今早赶紧起来补昨天的第二个环节，口头训练。

为什么一定想要把这个事说完呢，在我看来一是因为精彩，而是告诉自己需要不断地梳理，调整，才能找到最适合学生的课程。

你能猜出他是谁吗？

第一次是4班，我没有做特别多的规范要求，只要求把你看到这张图片后的感受与大家分享。

每位同学思考的点都不一样，考虑问题的周密性在这一刻就展现的淋漓尽致。有能从局部进行切入的，也有从整体上把握构图的，还有从拍摄照片的角度来解读的。

不论是哪个点，只要学生们可以有条理性的说明，提炼出自己需要的东西，我觉得都非常不错。

4班最终提炼的词有：热爱，梦想，奋斗等等。

有了这一次的尝试，我开始期待发掘学生更多的精彩，把同样的图片在3班开始运用，这次比之前的口语训练多了一丢丢的要求。

先用一两个关键词概述，再用三两个句子来展开说说。可以是解释这个词的由来，也可以是另外的补充。

黑色第一次，红色第二次

感觉越来越精彩，聚焦的点越来越集中和突出，主题提炼的关键词也越来越接近心中所想。

相信学生永远是第一步，而至于什么时候能做到，那就得看学生个人自我的投入和领悟能力了。

游戏到这里，基本结束，可我和学生们都有一种意犹未尽的感觉。于是乎，把原本讲水浒传的课换成了另外一个游戏《骗子和专家》看看同学们是否能玩的更有水平。

《骗子与专家》也是昨天无意间刷新闻时看到的一则有趣的故事，我想着结合小说教学中的几个点来展开。

第一步，设置悬念。由题目引发思考，学生们就拼命的脑补，各种可能性都有，越是离奇越有差异性，对他们来说，肯定是印象越深刻。

同学们纷纷说了自己的想法，大多都比较保守。这个思维习惯估计与我们平时的要求有很大关联。

故事往下，基本情况的介绍：有一位美国公民，写信给市长，希望他能安排一档电视节目给全国市民来普及教育，谨防上当受骗！

市长觉得这个提议很不错，就把这个意思传达给了电视台。假如你是电视台的台长，你会开办什么样类型的电视节目，目的是让普通市民不上当受骗！

有人说辩论赛；也有人说可以请专家和骗子到现场，来一场对话；也可以一期请一个专家，解决一个主题等等。

看吧，多有想法，各式各样的栏目都是一种形式，目地就是要区别专家和骗子。

然后我们就开始游戏，一共是五场，大家都玩的不亦乐乎，氛围很好。这是在日常课堂上看不到的活跃。

这次课程大约一共是3个多小时。似乎学生还比较满足。我听到学生说的最多的一句话：“脑袋快炸了。”反而是开心的，说明他们开始启动大脑的思考。

人在不断思考时，刚开始会特别难受，要改变原来的思维模式习惯，非常的不适应。只有持续的做，学生才会有进步。

很喜欢这样的一群学生，他们开始知道学习的一些乐趣，开始有了自己独立思考的时间和空间。

一次又一次的对标调整中