专业如何破局

有位同学问我几十年的教育经历，一路走下来，认为当今教育如何破局？

实话实说，当时我没有明确回答，只是和大家一样表示都明白当下的教育应该破局。普普通通一般人、老百姓，又怎么能够站在合适的立场上妄谈教育的破局？只不过，今天晚上的春风和煦，引起了自己问自己干了半辈子的教育工作，至少也得有些感受吧，于是自问自答权做专业回顾试试看。

再想想自己的一线教师经历，班主任、团干部、中层角色，以及后来的教研员、师训和农村校长过往经历，却又开始思考身临其境的教育大环境起来了。立德树人教育质量、教书育人教学质量……这是教育人永恒的工作话题。教改课题、课程活动、课堂教研、作业考试……这是一线教师白天黑夜念念不忘的专业术语。素质教育、五项管理、双减政策……早读晚读、双休节假日、线上线下、课后延时……家庭教育、学校教育、社会教育……矛盾对立统一，这些都是围绕着教育话题余音袅袅绕梁三日不绝的永恒存在。

如今想破局，至少得是深思者多多叩问全员话改革，否则都是空谈。试问大家，可知除了教育局，现在对各学校能够进行检查的部门有哪些？或是说能够给各级学校布置任务的部门有多少？这是我的第一问！学生出了问题，不说校内的只说校外的，应该向谁追责？或是说有谁能站出来为辛辛苦苦的老师们说句公道话？这说明了什么？这是我的第二问！

两问过后，我最想说的是三点共识需要实现，一是十年树木百年树人，教书育人需要长时间的教育工作者的“专业技术活儿”的静静的氛围众所周知；二是内行领导内行少走弯路是首当其冲，校长必须行业翘楚担当责任，必须有德能兼备的一线教师、班主任、教科研干部优秀履历，若是教育局长再加校长经历那就更加合适再好不过了；三是无论主管分管部门，都应该主动是各级学校的服务者、关爱者、助力者，不需要人人是专家的命令者、瞎指挥者。

请注意，个人认为，如此这些都是专业破局的前提与基础。