第六节 学习三部曲——学习的三重境界（二）

        一、模仿

        模，模式，模型，模样；仿，仿照，仿写，仿真。在学习的初级阶段，怀着对事物的兴趣、好奇心理，对外在客观事物进行探索、模仿，模仿成人的社会行为模式进行微型化的社会生活实践活动，是拓展人的基础知识、基本技能，开发人的认知潜能、形象思维等最基础、最好的时期。因此，此段时间的教育、生活环境对人的一生的影响具有举足轻重的作用。

        小学生生性“好玩”“好动”，模仿性强，学生通过各种游戏活动、游玩活动、趣味活动，自觉、自动、 能动地探索、学习相关的知识、技能，逐步发展、形成各种具体的生活实践能力。学校教育就是依据学生的认识规律、需求进行系统性、具体性、连续性、合理性的设计，组织教学活动以满足学生的探索、学习需求的社会实践活动。根据学生的需求，创建、设计、组织各种教育教学活动，帮助学生更好地学习、掌握参与各种社会生活实践活动的知识、技能。

      1. 通过观察进行模仿

        观察力是人了解客观世界，采集建立形象思维的基本图像，以及形成各种思维方式的基础、必备能力。通过观察建立事物的形状轮廓信息、事物与事物之间的联系信息、事物的发展变化信息等，为后续的各种思维方式的形成、发展奠定基础。可以说，观察能力越强的人，其思维方式、思维能力也越强。大脑中存储的直观、形象的图像信息越多、越丰富，其建立事物之间的联系性、迁移性、概括性就越容易。

        2. 通过声音进行模仿

      声音是人最早拥有的技能（能力），从生命形成之初的生命律动就开始了与声音、节奏的伴随一生的不解之缘。通过对各种声音的节奏、旋律的认识、理解、模仿，掌握各种节奏、旋律与事物内在发展与变化的关系，从而更好地理解自身的生命律动，促进人的健康发展。

        3. 通过运动进行模仿

        从婴孩出生的爬、行走、坐卧、跑跳、语言，无不是对运动的模仿。运动是了解、认识时间、空间的不二法门，运动模仿是进行社会生活实践活动的基础。

        4. 通过生活实践进行模仿

        对生活实践活动的模仿是孩童将自身逐渐融入社会生活实践活动的主动、能动的实践过程。通过游戏、角色体验等活动，学习与人的交流、交往，掌握交流的语言、交际能力，学习语言的思维方式、表达方式；通过参与社会生活实践活动，掌握生活技能，体现自身价值，融入社会生活实际。