日拱一卒 功不唐捐

将近年关事务众多，我们一行人竟然也能抽出连续的7天时间，坐在桌子边认真学习。既是“不得不”也是实实在在的“我愿意”，奢侈地期盼高效率，向着教授、专家、同仁、伙伴们认真学习，以期后期学以致用学有所成。

一、积极应对突发的公共卫生事件。

培训第一天，吴宗辉教授所讲的突发公共卫生事件应对，确实是我教育教学生涯中非常需要的一课。我们将常挂在嘴边“治未病”，当然指的是安全类工作以人为本、安全第一，也就是念念不忘的“预防为主”。孩子、学生、教师、家长，我们都得把这项工作紧抓严防，而且要在日常的管理工作，平时的常态教育教学活动中理论联系实际踏踏实实。尤其是学以致用最关键，无论课上课下，无论家庭家长还是学校教师，都要把理论学习思想观念提升放在首位。听完吴教授授课之后，我觉得自己在安全工作、学校管理工作有开阔了视野提升了理念。尤其是教授讲课娓娓道来，语言幽默生动，很是让人觉得寒假中的学习不虚此行。期盼与大家共同进步成长。

二、依法治校，是当今时代办学者、教师队伍、家长同志们、学生都要思考，并应很有执行力的基本方略。

一方面学校教师依靠法律工作、生活、学习，是对自己的保护对自己权利义务的保障，另一方面也是对责任执行到位的依据并保护家庭家长、学生的权利和义务的保证。学校制度建设，确确实实得有一定的程序流程等等，3——相对应的职能部门，比如教育部门、法务部门、校长办公会+2——教代会、三重一大还要有党委会通过，很是重要。我们要高度重视校园欺凌，虽然校园欺凌在我们地方的小学相对较轻，但的确不能忽视。正如有不少人说的那样，校园欺凌只要是有了第一次，就会有第二次、第三次……而且如果不被发现或者是处置不当，往往可能会愈演愈烈。所以“治未病”思想观念非常重要，最好是在第一次发生时，就能够及时发现并沟通、处理到位效果会最好。比如，一方面要正面教育，增强孩子们的团结友爱氛围；另一方面，引导学生们学会人与人交往的人际关系处理，不但会平时平等，而且教会大家学会解决冲突的方式方法；三要及时发现及时处置，家校社协同等等。

三、校长要有实实在在的核心价值观。

价值观——基于人的思维、认知之上的理解判断决策等等的作用，具有特有的稳定性、持久性、历史性。作为现在时代的教师、校长，必须要有以人为本的核心价值观，以学生为中心办人民满意的教育。人们常说：“一个好校长就是一所好学校”确确实实非常重要，而且还得有自己的单位观、事业观、学生观。

立德树人、教书育人，办学就得是德育为先德育为首。无论课程、课堂、课题，还是活动、会议、培训，都得是站的长远看得透彻做的实效才行。德智体美劳全面发展的合格的人才，需要培育有健康人格的学生、孩子们，而且要有让每一个孩子每一个生命都有进步、成长、发展。学校就是摇篮，教师就是园丁，学生就是花朵。

让每一位教师都感受生命纯洁感，获得职业幸福感，然后才会与家校协同下的教育教学、家庭教育。唯有如此，才会全员全程全方位的理论联系实际科学理念，才会有自信主动、积极真诚的教师队伍，才会培养出“都是抬起头来”的孩子们。拥有高尚理想信念的师资，道德情操下学得扎实学识、仁爱之心，才是核心家主管的基础前提。

亲其师信其教，融洽的师生关系才是校长所在学校最佳的核心价值观。爱与智慧才是教育的真谛，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们更要注重为党育人为国育才，服务于伟大的社会主义现代化事业。

四、致力于文化提升能力，助推学校高质量发展。

国家课程、地方课程、校本课程才是学校赖以生存发展的核心内容。比例大约是国家课程70%+10%地方课程+20%校本课程，或者是国家课程70%+20%地方课程+10%校本课程，国家课程永远是最主要的。

学校校长一定要有指导学科教学的能力和本领。要深入到课堂第一线，要进入教室去和老师们、学生们面对面一起去研究课堂。而且一定要分清楚无效课堂、低效课堂、有效课堂和高效课堂等等，而且要确保学科知识、学科方法、学科思维的飞跃。错误教学或是照本宣科那往往就是无效课堂，只传知识不能学以致用那就只能是低效课堂，有了知识的传授并运用教育教学方法灵活多变才是有效教学，知识+方法+思维三合一运用自如方为高效课堂。

探究课堂、课程，三课两反思深化教学研究。原生课、再生课、成长课，多多寻找自己与他人的差距，多多寻找自己与高手的差距，理念与现实的差距。依托课例，对话课堂，回归课程，研究课题。促进教师发展。从基于知识传递转向基于关系建构的课堂，从组织学习内容转向设计学习经历的课堂，从基于问题的解决转向新观念形成的课堂。在教学过程中，实实在在做到育人为先育人为首，才是学科育人。

学校高质量发展才是最重要的事情。一群人的重复性行为才是文化，文化的重复才会潜移默化影响人。人永远是教育的目的，多多注重教育目标的基础性，理念的人本性，价值的导向性和教育教学方式的多样性。学校自主办学，教师自由教育，学生自然发展。

五、全力以赴抓好教师核心素养工作，刻不容缓。

一是党建引领加强师德师风作风建设。党支部全体党员带头，强化为党育人为国育才的政治站位。每一年的主题党日，既要做好本单位的党员领导指导作用，也要到红色党员活动基地学习培训。回到单位、处室、级部，大家以身作则发挥党支部堡垒作用，党员引领作用，立德树人教书育人讲演、演讲。二是信息技术发力加强课堂学科能力教科研培训。分教科室带头下的教研组、级部两个组织形式，两种研究性学习，通过读书、学习，听评课学习分别研究信息技术支持下的学科新授课、复习课、习题课、讲评课等等。三是人文关怀为主努力提升教师心理素质师训工作。亲和力下的学校高层、中层，与全体教师平等交往，与全体教职员工一起与家长同志们、学生们打成一片。

六、学习科学治理工作势在必行。

其实，治理二字远远要比管理好多了，我个人也是深表赞同的。管理，好像就是谁要把谁管得住管起来，并管的心服口服服服帖帖。于是，也就成为了附庸或者是不屑于建言献策了，结果都不是很好。倒是治理，个人觉得也就很有求同存异并群策群力的成分，而且不妨碍大家一起来同心同德。教育管理，就得先从课程与教学入手，也就是从教师入手。

学校发展的核心办学理念是以人为本，小学最主要以好习惯好人生为核心办学理念。而学校的中心工作一定是教育教学，德育为先下的教科研才是学科育人的主要途径。学校品牌的核心则一定是学校课程，课堂为本主阵地。学校核心竞争力的形成以及建设过程，确确实实是一个过程。一边要找准定位角度，全力以赴去促进学校品牌个性化发展；另一边坚守以人为本原则，力所能及促进学校品牌内涵式发展；一边是整合好资源，齐心协力促进学校品牌整体化发展；还有一边是要确保良性循环方向，坚持不懈促进学校品牌可持续发展。

收获满满，走在旅途中又增加了不少的自信如你如他也如我。