未来已来，唯有前行——赴上海学习心得感悟

                          神农中学    程玲燕

      为期五天的上海观摩学习，无疑在我们所有的学习者中掀起了一场飓风。两位专家卢起升、任富恒站在理论的高度对我们固化、落后的教育思想给予狠狠地一击，想让自己成长为一名在专业道路上越走越远的教师，必须学习科学、精深的专业理论，让理论来指导我们的教育教学，方能高效，我们有最先进的教育理念，科学的教育教学方法，才可能培养出适应社会发展的综合性人才。

      同时两位专家的讲座，让我们在培养学生与自身提升方面有了更明确的参照。教育最根本的目的是什么、核心素养理念包括哪些方面、反思与研究能力对教师成长的重要性、教师专业发展的新要求、教师的自我提升等。一直以来对高深的教育理论避之不及的我，听了两位专家的讲座顿有醍醐灌顶，茅塞顿开之感，才意识到自己的鄙陋与短浅，才知道自己一直是盲人摸象。

        随后，观摩学习了四所镇办公立中学。学习内容包括两部分:一、校长或副校长就本校的办学理念和特色做了汇报。二、观摩了两节课。虽然四所学校各有特色，但细心留意，会发现它们有很多共同的地方。

      1.学校占地面积都不大，但布局合理，设计精巧，巧妙利用，发挥优势，课程开发丰富，激发兴趣，培养能力，功能性超级强大。三林中学在校园一角，开辟一方田地，满足了学生种植植物、饲养小兔子等动物的兴趣，科学实验室，学生设计的机器人逗逼可爱，跳跑马舞、翻筋斗、空翻身；真北中学优雅舒适的开放型“悦享空间”，图书种类丰富，图书容量大，学生随时可以借阅，读书的空间自由，实验室里培育蘑菇，对食用菌的高效栽培进行实验；东林中学开辟空中花园，学生种植蒲公英、薄荷、杜鹃等种类繁多的花卉，养育名贵小乌龟；新杨中学的智慧园融科学、艺术为一体，头脑风暴实验室更是资金投入上百万，学生参加“创意科技机器人大赛”等获奖颇多，音乐室里，琵琶、古筝、扬琴悦耳动听。

      学生的学习兴趣，综合素质不是在教室里做题做出来的，而是通过大量的活动实践、活动学习培养锻炼熏陶出来的。

      2.各学校的办学理念都遵循学生作为一个人的发展的基本规律，以生为本，考虑的是学生终身的发展。三林中学的“幸福观”，打造幸福校园，做幸福三林人；东林中学的校训是“健康、阳光、创享”，校实验室基于“创想”，借助人工智能平台提升学生的创造意识和严谨的科学思维；北真中学开设“文化融合研学游”，通过课内与课外融合，落实校本德育课程的育人目标，提升学生的综合素养和文化自信；东林中学中学坚信“教育不是灌输，是点火焰”，“  实践‘学生第一’的教育思想”；新杨中学本着学校信息化建设的理念，以信息化环境下教学模式创新为驱动，以信息化与课程有效整合为目标，让学生学得更方便，课堂教学更有效。

      四所学校真正做到了学与用的结合，知识与活动的结合，课堂与实践的结合，学校与社会的结合，个人与团队的结合，学生不仅在课堂掌握了扎实的知识，更是在实践活动中培养了综合能力与素养。

      3.校园自然环境优美，人文环境育人，教学设备高端，教学理念先进，但更重要的是教师团队的一流，教师素质过硬，教学过程践行了教学理念，这一点主要是通过观摩课堂教学感知到的。

      例如，真北中学八（1）班严琨老师执教《忆冼星海》，整节课的教学讲究章法，循序渐进，踏踏实实落实一课一得，通过作业设计检验一课一得。

      东林中学戴毅老师执教《公输》，遵循上课问题少而精，细而深，巧妙地将文本变形朗读，师与生在读中交流，深入理解文本。

      新杨中学朱瑞华老师执教《沉船之前》，利用希沃，云笔记等“互联”的新型信息技术教育教学模式，实现了课堂的高效教学，通过多媒体让学生观看泰坦尼克号沉船时的场景，通过云笔记了解学生课前预习情况，及时掌握学生动态。整堂课的设计新颖，教师利用两个片段教会学生方法，学生自主解决第三个片段的学习，教师始终信任学生，放手让学生去质疑、探究，甚至在预习环节给学生挖坑，抖包袱。朱老师的课程应证了专家的建议，我们应该让学生有检验知识的能力。朱老师对板书设计的精心设计，让我特别感动。与她课下交流时，她说她对教学设计这方面特别感兴趣，她正在进行深入研究。

      我们比不上人家的高端设备，比不上人家一流的信息技术，但那是政府部门应该考虑的问题。我们的教学理念可以更新， 尤其是解读教材，研究教法，琢磨板书设计等是教师的基本功，这是我们通过自身努力可以提升的。我想，努力做好自己的本职工作，经营好自己的一亩方田，既要踏实看路，又要仰望星空，去实现教育的诗与远方！

      未来已来，唯有前行！