课外阅读，怎样才能悦读？

——听房涛教授讲座后感

今天上午，华师房涛院长的讲座如滔滔江水，三个小时，不休息，不喝水，以气贯长虹之势涵盖了语文教学中的很多问题。虽然，房教授是围绕“目标”展开的，但教学目标的定位是教学的核心，所以，讲座里融入了很多东西，令我感触很多，其中关于课外阅读这个话题，我想谈谈我的看法。

“课外阅读课内读”“完成课标规定的240万字的课外阅读量是底线。”这是房涛教授以及不少人的观点。“课外阅读”这个话题近些年简直是沸腾了，重视课外阅读，践行课外阅读，迫在眉睫！

但是，纵观我们现行农村的语文教学，课外阅读，完成每年名著三本（部编本教材七八年级每年四本），对于一大部分学生都是摆设！

最主要的是时间问题，就拿我们学校来说吧，一周干巴巴只有七节课，一周一小考，一月一大考，为了应付考试和完成教学目标，整天围着教材、围着考试转得头晕目眩，还觉得课不够用，无暇分配给课外阅读，只有让孩子们利用课下时间，可是，课下时间，怎能保证读书的质量？我还算是比较强势的老师，没午休时的一周两节午读课还能让学生读书，不少老师课程表上的午读课也成了写数学英语等作业的自习，不少班主任明文规定午读课就是自习课，悲哀的很！

学生在校期间没有阅读时间，周末回家，让他们读书，那简直是达不到的奢望！

然而，没有阅读时间做保障，阅读从何而来？更别说悦读了！

其次是悦读的兴趣问题，即使把课内教材整合，即使能利用好一周的两节阅读课，但不少孩子对漫画书、网络畅销书兴趣盎然，但对于名著，往往提不起兴趣，看了个开头，便弃之一边了，就拿这次让读的《红星照耀中国》这本书来说，学生读起来感觉无味，读不下去。《西游记》然后简化版的还可以，读原著，吵吵着读不懂，读起来也是艰难的很！

尽管，读书前开名著导读会，尽量吸引学生的眼球和心力，但是，过程中，还是不少学生放弃。如果跟踪学生的阅读，效果可能会好点，但是还是苦于没时间。

课外阅读，目前对于我来说，是一条曲折坎坷的小路，我在这条路上挣扎着前行！