走进陶行知教育思想（三）

要想真正领会陶行知的教育思想，就要追溯到陶行知的老师杜威，杜威强调的实用主义既是是现代哲学的一个重要流派。

实用主义不但影响了美国，而且在中国大地也遍地开花，给中国教育带来了新的生机。

说到实用主义，我也自然联想到了功利，认为有用的才是实用的，读了书之后，才发现自己犯了以偏概全的错误。杜威强调的实用主义有三个特质：一是重做，“做永远是第一位的，唯有做才能够完善乃至于改变人的经验。”二是重法，“实用主义主张的是有一种正确的、合适的方法来认识和解构眼下的世界。”三是重效，“不管你做不做也好，方法是否得当，最终一定要出成效，有效果。”正如书中说的，用简洁的语言来表达，“真正的实用主义，它是指建立在动手实践的大前提下，积极使用科学的方法来达到合理的效果。”

杜威主张教育即经验的改造，教育即经验的成全。作为教师，理应承担着对学生已有经验的唤醒，并对已有经验进行改造和加工，促进学生经验的不断丰富。反观当下的教育，教师似乎顾不上学生的已有经验，因为要忙着授课，忙着完成教学任务。即使看见了学生的已有经验，也缺少策略调整自己的教学方式，让教学更有效。想想那种只顾自己讲，不顾学生听的课堂，教师是多么孤独，学生是多么痛苦。知识并没有散发出诱人的魅力，反而引发了学生的厌恶。

杜威强调儿童中心论，但是又提出过度的儿童中心也是有问题的。“只有当教育的中心回归到儿童，所有行为的出发点和最终的归宿点都是以孩子行为的增益、增长为标准。”当课堂上做到了儿童为中心，课堂就会出现思维的火花；当学校以儿童为中心，学校就会成为天使汇集的地方；当老师的心中始终以儿童为中心，儿童就会展现出生命的无限精彩。

教育的核心是为了孩子的更好成长，而不是为了取得一个高分数，当孩子的生命朝着光明的方向发展，教育才做到了育人的目的。