我能勉强上大学，一半归因于遇到过对的老师

父亲是大学生，又是老师，按说，生长在这样的家庭里，子女应该不会太差。偏偏，我们兄妹仨，最终只有我一个上了大学。

归究原因，或许是父母忙于工作和生计，对我们的教育不够重视。再者，当时计划经济体制下，不读书，子女也能通过内部招工获得工作。父母多少也受了这种风气的影响，没有对我们的学习要求太多。

那时候，没人会高瞻远瞩地和我们说，现在如果吃不了读书的苦，将来就要吃社会的苦。我的两位兄长，在后来的工作中，经历过下岗，再上岗，没少让父母操心。

现在，回过头来看，父亲的弟弟们，比他要有远见地多。这可能是因为他们的工作单位不及父亲好，子女除了读书以外，没有更好的出路。因此，他们会很看重子女的教育。结果，我那些堂哥堂弟们个个都上的重点大学。如今的他们，在大城市里安居乐业，胜出父辈许多。

当然，还有一个重要的因素，就是教育资源的差距。

虽说我们和堂兄弟们都生活在县城，可在教育资源上，他们是远甚于我们的。我们就读的子弟学校，从小学到高中，师资力量薄弱，象父亲这样正规师范院校出身的，凤毛麟角。而堂兄堂弟他们那县城，不仅学校多，老师们不少也是师范生。父亲好几个大学同学兼老乡，毕业后都回到那县城的重点学校任教。

偶尔地，我会想，假如自己在堂兄堂弟他们就读的学校读书，成绩也许就是另一番景象了吧。

我不聪明，但乖巧听话，这是大人们的一致评价。尽管，我心里对此不服。可想到自己小学时候的成绩一塌糊涂，似乎也无可反驳。

初中，是我成功地摘掉差生帽子的高光时刻，也令大人们对我开始刮目相看。两个兄长已经不能指望成材，唯有我倒有一线希望。

其实，我不是一个各课成绩均衡的人。主课当中，英语是我的强项，语数中等，理化糟糕。

我在英语方面的优势，初二才体现出来。那时换了个刚毕业的英语专业的年轻老师，顶替即将退休的校长夫人。要说科班出身的人，就是比半桶水的校长夫人强。

初一时，我的英语平平，遥遥领先的是留级生们。英语课上，我超怕校长夫人营造的恐怖气氛，她总是在大家猝不及防之际，来个点兵点将。最最可怕的，是她夸张的表情，眼睛圆睁，眼珠子似乎要凸出来，仿佛一个老巫婆在念咒，转动手指冲你猛然叫道：you say！我们都紧张死了，脑子凌乱如麻，想say也say不出来呀。

新老师的课，就轻松多了。他讲得有条不紊，提问也很随意，可以抢答，答错答对都没关系。如此一来，大家的积极性都很高。我这脑门上的弦一放松，学习效率就上来了。

每次上完课，我单词连课文全都记下来，不用复习，考试拿高分是妥妥的。一次两次不难，难的是一直稳居榜首。连成绩最好的同学都被我压在底下，不服不行。学渣们，更是将我的作业视为标准答案，抄得信心满满。

因为没有对手，我难免自傲，因为自傲，我就不思进取，中考成绩才考了九十分（总分100）。老师不满意，认为我发挥失常，自己也深感羞愧。

上高中后，英语老师换了人。我极不喜欢她那的教学风格，成绩下滑明显。幸亏，我初中基础打得牢固，即便不能续初中时的风光，成绩也在前三晃荡。

高中英语老师十分势利，眼里只有成绩好的学生，成绩差的一律不管。上课时，只点我们这些所谓的好学生回答问题。一堂课下来，我被她频频点将弄烦了，索性知道答案也保持沉默。我很想对英语老师说，姐不需要你的青睐，麻烦你雨露均沾，点点其他同学好伐？当然，我是乖乖女，不会公然对抗老师。

我十分怀念初中的英语课堂。怀念课堂上大家的跃跃欲试，怀念老师对差生的格外关照。英语老师轻易不点我，除非大家都答不上来。感觉自己就象华山论剑中最后出场的高手似的，轻易不显山不露水。可惜，美好的时光总是那么短暂！

英语虽然退步了，历史却因为老师不错，让我在这门学科上找到了曾经在英语课上的那份自信。

历史老师是位戴眼镜的斯文书生，正儿八经的历史系毕业生。他在课堂上，从不照本宣科，而是合上书，滔滔不绝。一堂课下来，还意犹未尽。其他人我不知道，我是非常喜欢这种教学方式的，听得津津有味，顺带着把课本内容也记下来了。

我不但记人物事件和年月日准确，还特别喜欢评论历史。在我看来，历史不单单是死记硬背，更是一种能激发人们思考的学课。所以，别人讨厌的历史评论题，我却喜欢。

此外，历史课让我发现自己的强记能力不错。一次，老师忽然抽查某个历史事件的意义，书上列明了五条。好几个同学点起来，都答不出来。我趁这个空儿，偷偷翻书，很快记住了所有要点。待老师点名到我，我一口气说了前面四点，最后一点假装卡壳，由老师补充完整。因为同学们一个字都答不上来，我不想说全了，让他们难堪。

不用说，我的高中历史成绩一路领先，深得老师信任，是历史科代表。

可惜，这位老师只教了我们一年半，因为生活作风问题而离开了学校。顶替他的人，简直是天差地别，完全坏了我们的胃口。我深恶此人，不听他的课，甚至暗地里对着干。他照本宣科地念世界史时，我看中国古代史，他念古代史，我看近代史。没错，我从心底里看不起这种除了在领导面前摇尾乞怜、不学无术的小人！当然，我也为此付出了代价，被这小人发现后，遭到过咆哮和惩罚。

高考时，我的英语和历史都才勉强118分（总分150），不甚理想。最好的两门学科如此，其它更不必说了。

后来，我去堂兄堂弟他们那座县城的高中复读了一年，考分只是稍有提升，入读的大学也不怎样。

我似乎应了那句“一鼓作气，再而衰”，第一次高考时，我还有股初生牛犊不怕虎的劲头，到第二次，变得小心翼翼且精神紧张，害怕考砸，心有余而力不足的感觉。

世上没有后悔药吃！现在想来，高中时代的我，把与老师对抗的倔强放在学习上，也许第一次考试不会失利。又或者，自己受不了讨厌的老师和压迫式学习氛围，如果强烈要求父亲给自己找其他学校借读，换个环境，也许高考会更顺利吧。只是，人生没有如果。

我也许是幸运的，碰上了一两个还算不错的老师，成就了我一时的好成绩。假如我没有一门突出的学科，父母就不会对我抱有希望，可能会务实地替我寻找就业的门道。而我自己，也不敢奢望上大学。

可我又是不幸的，没有在人生最关键的时刻碰上他们。高三的冲刺阶段，也是我最痛苦的时刻，情绪波动极大，无法专心备考。而父母除了关注成绩，很少顾及我的情绪。

在没有良好自学习惯的情况下，学生对老师的依赖是很强的。有人说，如果天生是读书的料，无论放在哪，无论什么样的人教，都能成材。这种话的适用范围太窄，尤其在社会竞争激烈的今天，更有点痴人说梦了。多数人，其实如我一样，是需要借力的。我的经历，可以证明，一个好的老师，的确能够改变一些学生的命运。