《好好学习》：不是读书无用，而是你学的知识不值得学

张一鸣说：

“我最近越来越觉得，其实对事情的认知是最关键的。你对事情的理解，就是你在这件事情上的竞争力。

因为理论上其他的生产要素都可以构建，要拿多少钱，拿谁的钱，要招什么样的人，这个人在哪里，他有什么特质，那么应该和怎样的人配合在一起。所以你对这个事情的认知越深刻，你就越有竞争力。”

人和人最大的差距,不是情商和智商,而是认知深度。

深以为然，我们的一生都在为认知买单。

在海量信息即时获取时代，我们拼什么？

拼知识数量吗？博闻强记，知识渊博的人就能过得更好吗？未必。

知道那么多知识，过不好的人比比皆是，若知识不能转化为行动，再多也没有用。

拼知识获取速度吗？谁能快速获得第一手信息，谁就能过得更好吗？未必。

信息只是“初始原料”，如果不对其加工处理，先获得信息又有何用，况且在互联网下，信息传播是相当快的。

拼知识的深度吗？谁能够通过现象直抵本质，谁就能过得更好吗？是的。

我们的人生因对事情的认知不同而不同。

王兴说：“多数人为了逃避真正的思考愿意做任何事。”

殊不知，很多人没有思考的意识，只是一味被动接受。

我们不是为了逃避思考而去做任何事，而是我们不懂思考而去做任何事。

那么，我们应该怎样提升认知深度呢？到底哪些知识值得学习呢？

在《好好学习》中，成甲给出了答案。

接下来我为你分享在海量信息即时获取时代，我们到底要学哪些知识，才能提升认知深度。

01
到底哪些知识值得学？

为什么大多数人的学习层次上不去？

读了很多书，学了很多网课，为什么遇到问题的时候还是一脸懵逼；回想一下学了什么，为什么想不起来多少知识；自我感觉脑袋里还是“有货”的，为什么生活没有什么变化；面对海量的信息，自己成了“传话筒”，为什么没有自己的思考……

因为你学的大多是技巧层面的东西，比如怎么做好时间管理，如何好好睡觉，如何做到自律等，甚至学过后，你从来没有去用。

这是“术”的层面，有的方法有用，但更多的方法是“中看不中用”的，经不起实践的验证。即使是有用的，你也大概不会去实践。

若要让学习事半功倍，就要学事物更加底层的规律与结构，这就是临界知识。

所谓“临界知识”，便是我们经过深度思考后发现的具有普遍指导意义的规律或定律。

如二八法则，这就是临界知识。从二八法则来看学习，我们应该集中80%的时间来学习临界知识。

02
学习临界知识的底层规律和方法

成甲说，他过去读了不少书，但是现在回头再看，发现以前基本白读了。今天能够在书里看到的价值，以前看不到；过去在书中看到的东西，现在记不住。过去他计划一年读100本书，2年读了200多本书，可是发现付出与收获悬殊太大。自己陷入了“低水平勤奋陷阱”。

深以为然，这就是我们读书时的样子啊。

为什么会这样呢？总的来说，是我们的读书方法不正确。

那么，读书的底层规律和方法是什么呢？

1. 学习临界知识的底层心态

第一个底层心态：绿灯思维

什么是绿灯思维呢？

我们先来看看与之相反的红灯思维。

当别人反驳你时，你马上怼回去；遇到事情时，马上撇开自己，都是别人的问题；不是我的错，跟我没关系，我也是受害者……这些都属于红灯思维：

别人出事了，都是人品问题；自己出事了，都是外部环境的“锅”。

而绿灯思维呢，遇到与自己不一致的观点时，第一反应不是反驳，而是能够积极地思考新观点里有价值的地方。

为什么会有红灯思维呢？

这跟心理学上的习惯性防卫有关。

当我们遇到与自己不一致的观点时，就会触发习惯性防卫：

有人敢反对我，跟他对着干！

这是把“我的观点”和“我”等同起来的结果。

质疑“我的观点”，就是质疑“我”这个人。

事实上，“我”和“我的观点”是独立的，别人质疑的是“我的观点”，并不是“我”这个人。

第二个底层心态：以慢为快

我们的天性是急于求成的，做什么事情都渴望马上看到效果，不愿去做长久坚持才能有成效的事。如果坚持了一段时间，还是没有效果，我们很容易放弃。

我们都知道要做时间的朋友，要做个长期主义者。可这是反人性的，很少人能够坚持下来，一旦做到了，往往能够厚积薄发。

成甲说：

“我以前读书的时候，特别希望自己的阅读量很大。2009年、2010年的时候，我基本上一年要读150~200本书。这样高强度的读书，不能说没有帮助——我确实收获很多。

但是，今天回过头来看，我还是有些后悔和遗憾：我在应该慢的地方没慢下来。读书快，感觉都成为我的惯性了——我是为了快而快。结果，很多知识的阻塞留了下来，这给我后来的学习带来很多麻烦。结果几年以后，我还要重新回头补课，浪费了不少时间。”

所有的爆发都是源于积累。

没有量的堆砌，很难有质的变化。

天下武功，唯快不破。但在读书这件事上，唯慢不破。

2. 学习临界知识的底层方法

第一，反思：提升知识掌握的层次

费曼说：“人和人之间的知识差距不是来自学习的资历、年龄甚至也并非源于做实验的次数，而是取决于对知识的反思、总结和升华的能力。”

反思是将知识和过往的经历和经验链接起来的高效方法。知识是死的，只有跟生活中的案列联系起来，才能“活起来”。

摘录一段成甲的反思日记，希望能对你有所启发：

2012年6月9日星期六

每日精进：昨天我做得不好的事情是什么？我当时是怎么考虑的？如果我重新来做会有哪些改进？坚持每天按照这个标准，对照我的行为！

日记：昨天客户说项目要加快进度，三天内完成。我当时想的都是“客户不了解情况”，“现在任务这么多，根本不可能完成”。

现在想想，我这样的心态是积极处世的心态吗？

我一直以来觉得自己很积极，但是往往停留在自己想要积极的事情上面；而对于一些自己一时不太认可但是又必须去做的事情，第一反应却常常是自己应该如何反驳而不是如何积极面对。

……

我也会做反思，但都是间歇性的，从没持续过，而且也没有像成甲这样，精准地自我剖析。

我的反思常常是回顾当天的事，不好的要怎么改进，缺少一个反思的“问题清单”。在反思方面，我有很大的改进空间。

训练反思能力的三个方法：

（1）从小事反思，深入突破

反思每一件没做好的小事，比如随口的承诺没有兑现，沟通中哪句话引起了对方的反感等，以旁观者视角，自我剖析，还原当时的场景，该怎么做才是最优解。

可以这样反思：

我今天遇到了什么问题？表面上看是什么问题，实际上是什么问题？

还原当时的场景，我的错误假设有哪些？

为什么会发生这个问题？出现这个问题的时候，我心里是怎么想的？

怎样解决这个问题？这件事对我有什么启发？

（2）把生活案例化处理

如何解读生活中我们遇到的事情，决定了人与人之间的差距。不同的人，对同一件事，解读的深度是不同的，这就是认知深度。

人生如戏，我们可以把生活拆解开来，形成一个个的案例，然后分析案例。

（3）培养记反思日记的习惯

不经反思的人生不值得过。

真实记录自己的行为与心理活动，是记反思日记的重要一环。

第二，以教代学

《费曼学习法》中说：

“设定一个传授的场景，当我们要输出这些知识时，才会真正清楚自己究竟掌握了多少，发现那些还需要强化和加深理解的内容。

你懂什么并不重要，能让任何人都能听明白，才代表你真正地学透了这个知识。”

以教代学是所有学习方法中，学习留存率最高的，而听书、听老师讲、自己看书，学习的留存率是垫底的。

什么是以教代学？

有这么一个故事，讲的是一位农民，他大字不识一个，但他的女儿考上了清华，儿子考上了北大。

有人对他说：“你这人可真厉害，是不是在教育上有绝招？说出来分享一下？”

这位农民直挠头，老老实实地说：“我没文化，哪懂什么绝招？我只是觉得，孩子上学不容易，要花很多钱，费很大的精力，一定要对得起这些投入。所以当孩子放学回家后，我就让他们把老师当天讲的课对我讲一遍，就当我是一个学生。

如果我有听不懂的地方，就让孩子解释。如果孩子解释不出来，我就让他回到学校后请教老师。这么一来，我的孩子学习的劲头就很好，因为他们要回家教我的嘛！学习成绩也一直很好，从小学到高中，从来都是名列前茅。”

以教代学就是用自己的话把学到的知识讲给别人听，不要照搬原文的内容。这样，一方面可以强化我们对知识的理解，一方面通过“被教者”的反馈，能让我们对知识有个全新的见解，特别是当我们的“教学”被质疑的时候。

第三，刻意练习

刻意练习是要有导师，有目标，有计划，有反馈，走出自己的舒适区进行大量且持续地练习。

所有人都以为“杰出”源于“天赋”，“天才”却说：我的成就源于“正确的练习”！

刻意练习的核心假设是:专家级水平是逐渐地练出来的。

①有效进步的关键在于找到一系列的小任务让受训者按顺序完成;

②小任务必须是受训者正好不会做,又正好可以学习掌握(走出舒适区）；

③要求受训者思想高度集中,不同于例行公事或带娱乐色彩的练习（专注）。

比如，你觉得人类做俯卧撑的世界纪录是多少？500还是1000个？在1980年有一个日本人做到了10507个，夸张吗？这还不算什么，在1993年的时候，美国有一个人只花了21个小时就做了46001个俯卧撑。

这就是刻意练习的功力。

从新手到大师，最高效的方法就是刻意练习。

03
如何发现自己的临界知识？

临界知识能产生四两拨千斤的效果，这是建立在两个假设之上的：

第一个假设，很多时候，复杂的世界是由简单的基本规律决定的。

第二个假设，复杂系统不是简单的因果关系累加，而是各因素相互影响的动态系统。

那么，如何找到有价值的临界知识呢？

1. 从兴趣入手，用主题阅读法学习该领域的重要知识。

找来同一主题的大量书籍，然后从中挑选一些还不错的书来进行阅读，把该主题的知识做一个分析和整理（追问前因后果和明确适用边界）。

2. 找到最重要的知识和原理的原始来源

知识在传播的过程中，经过一个人，就会以他理解的方式，再次传播出去，中间传播知识的人越多，相对于原始知识，被曲解的可能性就更大。

所以，找到知识的原始来源是比较重要的。

3. 尝试用更加基本的规律、原理来解释这个知识。

不要单纯地阅读，而是要想想：这个知识点背后有更底层的规律吗？用这个底层规律来解释，行得通吗？

4. 如果没有现成的原理、规律来解释这个知识，那就自己创造一个假设，并验证。

参考同行，看看同行的研究是否可行，能否借鉴；如果连同行都没有，或者同行没有深入研究过该知识，那就自己创造一个假设，然后验证。若非专业人士，对知识没有深入的认知，是不可能创造出一个假设的。

找到临界知识后，接下来就是对临界知识的应用了。

那么，如何应用临界知识呢？

刻意练习。

第一，在不同的场景里，重复应用同一个临界知识。

不同的场景，找到专业的解释，然后联想是否有更底层的规律来解释该现象。

这就要求我们抓住问题的本质进行练习。

第二，在不同的时间里，重复应用同一个临界知识。

这就要求我们要在不同的场景里进行大量持续地重复练习。

04

常见临界知识举例

1. 复利效应

所谓的复利效应就是我们常说的“利滚利”。

复利的本质是：做事情A，会导致事情B，而事情B，又会给A一个正反馈，导致加强A，如此不断循环。

正所谓“穷者越穷，富者越富”。

比如卖课程就是一种复利效应，只要课程好，买的人就多，买的人越多，说明课程越好，会有更多的人来买。一次付出，就会产生源源不断的收益。

复利效应的数学公式是：F=P(1+i)ⁿ。

我们可以看出，影响结果的两大因素是：利率和执行次数。

比如，对于写作来说，利率就是文章的质量，执行次数就是写文章的数量。要想写出爆文，一方面得尽量写出高质量的文章，一方面还得大量重复地去写。

2. 黄金思维圈

查理·芒格曾经说过，询问自己一个又一个“为什么”，你就能更好地思考问题。

黄金思维圈就是要求当我们遇到事情的时候，先问自己“为什么”：

为什么要做这件事；为什么会发生这件事；为什么这件事对我重要。

why：为什么做，既是意义也是动机，你的现实需求、底层需求。

What：做成什么样，即目标。

how：怎么做，具体的策略、方法。

该如何践行黄金思维圈呢？

（1）不断追问为什么

生活中碰到的任何事，都问几个为什么，培养问为什么的习惯。

（2）反思思考的过程

生活中碰到的任何事，我是如何思考的，有用到黄金思维圈吗，有什么要改进的地方……

05
总而言之

学了这么多知识，仍然过不好这一生，因为99.99%的知识都不能通向行动。

罗振宇认为，长期主义指的不是你只知道抱着一个东西去坚持，而是你要判断什么东西不变，然后再去坚持。

长期主义的核心永远不是坚持，而是不变。

而这个“不变”，就是底层规律。

人和人之间最大的差距是认知深度的差距，谁能够透过现象看到最底层的规律，谁就有认知优势。

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