情感教育

“情感是教学丰富的土壤，教师的教学应根植于这片土壤上”。 这是苏霍姆林斯基说的一句话。 一节课，尤其是语文课，只有把情感带入课堂之上，孩子们才能有感而发。

那么怎样才能让情感带入课堂之上？这就需要老师在课下狠下功夫， 多研究教材，明白作者当时创作的原因，为什么要写这样的一首诗，写这样的一篇文章？

只有明白了作者的创作意图，把自己和作者的情感融入一体，感同身受。这样我们才能把自己的情感带入课堂。，学生们在听讲的时候才好像是在和作者对话。

比如《找春天》这篇课文，作者通过描述一些画面，表达自己对春天的喜爱和赞美之情。那么我们怎么样让学生了解到《找春天》这篇课文的美好景色，除了在课堂上通过课件把整个春天呈现在学生面前， 还要把学生带入到田野之上。

当然最重要的是自己先去了解春天，根据作者所描述的画面去亲自走一走，看一看，在内心里面和作者有一个认同。

课文里面有这样一段话:春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她 。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊，杜鹃嘴里叫，在桃花杏花枝头笑……

老师在讲述这段话的时候就要把自己的情感带入里面。我们看到了她，看到了什么美好的景物呢？要把自己看到的美景在孩子面前展示一遍。 比如说:红的桃花，粉的杏花，白的梨花，绿的小草……

老师边讲边展示，当一帧帧画面出现在学生面前的时候，他们就会发现春天的美丽。还有听到的:小溪的叮咚声，黄莺的歌声，小鸟的啁啾声……在课件上，把这些声音放出来，学生好像置身于大自然中，会再次感受到春天的美丽。

至于闻到的她:花的香味，泥土味混杂在一起，可以利用语文课让学生去感受一下。

触到的她，也和上面一样，利用语文课，我们一起走近春天，去闻，去接触。还可以调动五官把课文里面的描述，通过我们一起去发现，去感知，这样学生就能感受到作者心中的情感。

自然而然就会抒发对春天的喜爱和赞美之情， 这比你在课堂上口头说教，来的更真实。 所以说情感教育是语文课堂上的法宝， 语文老师一定要利用这个法宝，让学生去积极探索，最终找到“宝藏”。