散落于课堂的诗和爱
携着风，披着雨，兴致勃勃前往凤台四中听课学习，行驶中“前方施工，禁止通行”几个大字，威风凛凛地向我示威，并拦截了我前行的路。怎么办？天，下着雨；路，被阻隔。折而返？不甘心！绕道——只有如此！小车在凹凸不平弯曲的泥泞小道上，颠簸着很长一段时间，终于抵达目的地，但也因此晚点，耽误了第一节课的上半场的聆听。
上午安排了四节语文课，前两节是凤台四中金婵婵老师和李咏梅老师执教的古代诗歌，后两节是由全国名师肖培东给我们带来的阅读与写作。名家就是名家啊，果真非同凡响，现在就跟随我一起去感受名师风采，走进他的的第一节《周亚夫军细柳》。
这是一篇自读文，肖老师进入课堂，直接导入：“大家读题，再读阅读提示内容。”然后对课文由初读到解读到品读再到悟读，了解周亚夫到底是怎样的人 。复述文中的故事，探究“汉文帝为什么称周亚夫“真将军” ”，通过读文、赏析明确周亚夫与皇帝各自不同的性格特征，知晓文中采用对比、衬托的写作方法以及其对刻画人物所起到的作用。抓文中关键内容，学写法，悟“真”人，整堂课，没有预设，没有课件，仅凭一己之功，设疑解疑，层层推进，由字——词——句——意——内涵，学生轻轻松松的掌握了字词，理解了意思，明确了人物的性格特征，把握了此文的中心。通过一读，二读，再读，指名读，分读，齐读，分角色朗读，真真实实地做到了叶圣陶老先生所说的“语文本是一门读的学科。”反复诵读，让学生频频与文本、与语言接触，把原本没什么意思的阅读课，上的妙趣横生，可以说，这才是真正的教学之道。自读式，教读式，复读式这“三式”就是从操作层面对学生学会探究、学会讨论、学会参与，最终学会阅读所做的最好的指导。第二节是九年级上册第一单元现代诗.活动探究“尝试创作”，开课即问：同学们，你们都学了哪些现代诗？你会选哪一首？待大多数同学回答后，呈现艾青的现代诗《我爱这土地》，通过对这首诗歌的感情朗读，来体会作者的爱国情怀，过渡到本堂课的教学主题：尝试创作（学习写诗），其过程如下：
第一是补词
例如：
坡上
坡下
————
散落一地要求补写空缺词语，了解诗歌应有一种意境，再根据落叶形态，思考：是什么散落一地？学生畅所欲言，真的是词词精妙，说出许多美好而又意蕴深刻的词语，给众人带来快乐，带来无限的遐想……
此环节，肖老师通过让学生填词，从中让学生们明白诗的意境，激发学生的想象，调动了学生表达的欲望，个个争先恐后，举起小手，说出了许多意象深远的词，比如，离别的忧愁，夹杂的回忆，甜蜜的时光，无限的期待，燃烧的岁月，时光的吻合，迟来的阳光，再见的约定，沉默的心思，心灵的碎片，丝丝的惆怅，两岸的情怀……被激发的灵感，就这么一一闪现出来。你瞧，课堂上的学生个个都成了诗人，这皆源于肖老师的巧妙引导啊 ！
第二是续写
首先出示“秋天来了”
叶儿黄了
秋天来了
————
要求续写：秋天来了，……怎么来写诗？肖老师让同学们读任务单的内容“努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感，写诗要注意语言的简洁、凝练；写诗，还要注意节奏，讲究韵律，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但读起来音韵和谐优美，整体节奏舒缓明快。”明确了写诗可以直抒胸臆 ，可以把情感与形象融合在一起。
同学们在老师的启发下，思维敏捷，创意无限，由所见、所闻乃至于所感、所悟，续写的更有意境，更有诗意，更有意蕴了。原来每片叶子都是时光的浓缩啊！就这样学生们轻轻松松地续写出第二节，第三节……最后，把同学们说的组合在一起就成了一首诗，如下：
秋天来了
叶儿黄了，秋天来了
果儿熟了，秋天来了
风儿凉了，秋天来了
故乡远了，秋天来了，
秋天来了，
春天还会远吗？
岁月走了，秋天来了
思念浓了，秋天来了
父母唠叨了，秋天就来了
……
三是仿写
仿写艾青的《我爱这土地》，以“假如我是一枚秋天的叶”为起始句（开头），自由发挥，创作诗歌。 写前肖老师做一提示，注意把握以下五个方面：
第一，注意诗歌的表现形式；第二，品味诗歌的语言；第三，把握诗歌的意象，意象是诗人既与诗人主观情感的事物，把自己选择丰富表现力的意象，传达出独特的情感；第四，体味诗歌的情感，可以说是抒发情感；第五，体味诗歌的理性美。诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美借助特有的一项，以清新的语言，道出耐人寻味的哲理，了解艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象，或者是感受，用来营造能暗示或者象征某种情感情思的意象。并说，欣赏朗读《我爱这土地》是否激起了你创作诗歌的热情呢？诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋律，我们也可以创作一首诗，发挥想象，借助一些意象来表达自己的情思！在肖老师的有效引导、点拨下 ，同学们的创意诗文，为自己的情感寻找到一些具体的形象，凝练的语言，明快的节奏，还有那份厚重，无不抒发着自己的情感，会场师生听到一个个朗朗上口的句子，一行行韵味十足的诗篇，掌声不断，赞声不绝！
听到这些让人回味无穷，浓浓诗味的篇章，老师指一名学生读任务单中的原句“也许写诗并不如想象的那么容易，也许你的诗还很稚嫩，这都没有关系，大胆尝试体会一下诗歌创作的快乐吧！”
最美的时光总是短暂的，在这快乐、享受的氛围中，肖老师回到开课话题中的“坡上，坡下 ……”，他用富有磁性的声音说：“让我们改用一下词：
台上，台下
冬天的诗句
散落一地
下课！” 圆满结束本堂课的教学，让人意犹未尽，沉浸于课堂，久久不曾散去。
这就是教育的美好姿态，如肖培东老师所言：“你怎么样，你的课堂便怎么样。你，是你的课堂。”语文课，就该是这样的和风细雨，这样的清风明月，这样的灵感涌动，这样的意味深长……很感谢白马王子肖特给我们带来这样朴实、精彩、完美的语文课堂，学习了！
散落于课堂的诗和爱
下午，肖培东老师为大家作了“老老实实地教会学生读书”的主题讲座。他激情洋溢的表述了自己对语文意图的探索，对语文教学的体悟，对语文课堂的追求，对教好语言的执着，对学生的挚爱与尊重。听此“意图、语言、学生”六字的概括，反思我们对自己的教学，理应着眼思考怎样关注到学生的进步，关注到学生正确熟练的理解和运用祖国的语言文字，发展和提升学生语言的感悟和运用能力，关注到学生语文素养的提高，语文能力的增强。
听了肖老师给我们带来朴实、完美的语文课堂与精彩讲座！感动之余，生出颇多感慨，揣摩，感悟，体味……
