从阿米尔.汗的电影《地球上的星星》谈教育
世界上从来不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。但有些时候它有个前提，就是首先需要一个强大的认知头脑，否则光有心灵美，也爱莫能助。
比如：碰到一个有阅读障碍症的孩子，伊桑。
继《摔跤吧爸爸》之后，在孩子生日这天一起看了《地球上的星星》这部电影。之前没戴眼镜，看不大清，片子也很长，但在影片最后，镜头转向他和老师的作品时，开始看清了，因为我的泪水从那一刻开始没有停过，形成了天然的眼镜。他们的画没有语言，却包含语言远远不能表达的震撼，直冲宇宙与灵魂的最深处，我被狠狠地击中了。
画太美了，我一遍遍地回播，睁大了眼睛去感受。眼睛一直都湿湿的，《地球上的星星》教我们如何舍弃自己的主见，去发现美，并用正确的方式，去关心一个需要被关心的人，他们有我们无法想象的未来。
电影讲述了一个有阅读障碍的9岁男孩在老师的悉心呵护下敞开心扉的故事。男孩被扣上弱智的帽子，到了崩溃边缘，所幸代课的美术老师尼克创造机会让他展现绘画天赋，使其重拾自信。这教育理念给予我们重大的启示：世界上从来不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。但是拥有这样发现美的眼睛是有前提的，那就是首先需要一个强大的认知头脑，甚至这是先决条件，否则他妈妈就是例子：光有爱子之心却不懂儿子的真相，照样无能为力。
“地球上的星星”，不是不存在，是你没能力去看见。这个孩子，就是那颗星星。
可像尼克这样自己幼时有过阅读障碍体验，又懂得科学理念和方法愿意付出个人额外时间的贵人，又有多少人能够碰到呢？
所以看到他一路用不同的方式特殊指导伊桑学习时，除了感受温馨，我还多留了一个心眼，记录他的方法和步骤。这才是价值所在，认知空白急需填补。
（无兴趣看具体技术层面的人可绕道到最后，直接看我的小故事。）
1、观察孩子异常，展开全面调查。人、事、物并研究其作品功课，几管齐下。形成初步判断，发现孩子主要核心的问题是阅读障碍，比如:1视空间障碍比如镜象处理现象b d p q不分，阅读时视点与字节对应困难。。。2顺序认知障碍，saw看成was，很多数字障碍也会相应有关。。。。。。
2、回到学校讲述爱因斯坦、达·芬奇、阿加莎·克里斯蒂等名人在童年时都曾遭遇阅读障碍的困扰以此鼓励伊桑。而他自己只是和他们类似的聪明孩子。他并不孤单。
3、用独特的方式进行阅读书写训练：
文字本身长什么样是没有意义的，无法识别的。后来人们是通过各种意义和方式的联系赋予了它意义，才被逐渐认知。比如尼克教a时就做了这么多步骤:
1、调动五感，帮助孩子运用多种感觉通道，诸如视、听、动、触等来辅助阅读，电影中都用到了，还有手工做字母呢。这意味着这个a有了立体的生命，和他也有了关系，才被他重新认知。
2、字母放入意群中学。这意味着这个A有了更多实际的伙伴，有了新的意义，再被他所刷新认知。
3、循环重现字母（在一篇绘本里，集中重现带字母M的词的故事）。这也是为什么幼儿期押韵的有规律重复节奏的儿歌或故事，会特别受儿童喜欢，更容易被复述。
综上，他其实是调动了图形视觉、沙写触觉、平面和立体空间感、故事记忆、情绪安全感等各种科学的辅助方法。
4、循序渐进。尼克教他数字8的识别，特意选用了方格黑板，先让孩子随性写大大的8，写对了慢慢缩小范围，直到写入规定的印刷体大小的格子。这样循序渐进，8不再在他面前舞蹈和变形了，恐惧自然消失了。
。。。。。。
作为教育行业中探索的我，看得很过瘾，也很感动。特殊教育其实是从普通教育开始深入的。从我自己能辨认和分类他的方法就可以一观。
我在教学中碰到过一个多动症学生，从功课结果看其实他掌握的很好。但是行为和情绪很不受控。比如他会写的特别夸张，一会儿很大很大一会儿很小很小，一会儿去碰同学，打同学，发出怪声。。。。。。由于他的行为引发矛盾不断，深入了解才知道他家庭背景给予他的支持太少，同电影里一样，甚至是反作用。父母不管，外婆带，被抛弃感严重，父母一栏孩子直接填“孤儿”。外婆宠溺、焦虑，偏袒，语言刺激频繁，还给他吃药，一吃药其实他会加强自我暗示和抛弃感，呆呆的呆几天，等待新一轮。。。当时他又在课堂上碰疼了隔壁小组的女生，女生向我告状了。
我课后单独找他，企图从动机和共情角度谈判。我问他，她说的是真的吗？因为我看见了，我需要他自己先认识到事实基础。他倒没有反驳。后来我问他是不是觉得很孤单，所以想找人玩。他沉默了一下点头，不再像对着其他老师那样耗费精力用于反抗和攻击，之后一段时间他找到了更合适的状态去面对孤独的问题。
我请他写信给我心里的心事。每次都批阅。他也几乎每天都写。
我给他安排了一些任务，做固定的帮手，减少他的孤独感，增加他人际交往的信任感。
所以他给我写过一封信，信里反复提起要做永远的小帮手。就是这个多动症惹麻烦不断的男孩。
而之前他的奶奶曾在学校外面大肆攻击说老师都偏袒其他同学，实际上，所有成年人缺少的，和他的孙子一样，都是认知上的指导和情感上的理解。
在美国，有阅读障碍的孩子不少，约占15%到20%，而在中国，这个数字保守估计有5%到10%。
用认知、科学、时间融合出真正的关怀吧，唯有这样，才能帮助他们找回自己，找回快乐。
中国家长和老师，任重道远。
