2023-03-28

我是胡晴晴。

我在坚持“燃梦行动”！

目标虽远，持行必至！

持之以恒，久必芬芳[玫瑰]

【目标】3年100本书

【打卡】第269天  2023.3.27

【书目】《吴正宪答小学数学教学50问》

【作者】吴正宪 刘延革

【版次】《华东师范大学出版社》

【页数】212页

【进度】162-163页

【用时】20分钟

【感悟】

      一个有智慧的教师，就应该善于巧妙的设置情景，引发认知冲突，引导学生充分激活已有的知识经验，主动的建构知识，获得的数学知识，本质的理解巧设认知冲突，可以从以下几方面进行尝试。

      首先要善于捕捉学生的知识易错点，巧妙引发认知冲突，其次要在问题关键点上追根溯源，在冲突中让未知变已知，最后再打破圆润和平衡中激活认知冲突。

      总之，正是在一次次的认知冲突中，学生的思维经历了从平衡—不平衡—平衡的起伏，认知经历了结构—建构—重构的过程，学生的认知结构正是在这样的过程中不断完善的，巧舌认知冲突势必会促进学生的深度学习，同时也会给我们的课堂带来数学的灵动和活力。