背书

    这个星期，语文教学已经进行到第四单元了，本单元共四篇课文，都是写自然景物的，按要求要背诵课文中的3到4个自然段，对于刚上二年级的学生来说，这个背诵量很大，也有一定的难度。以前背诵的课文大多是儿歌的形式或者古诗，节奏感强，朗朗上口，学生很快就会背诵了。在教学《黄山奇石》时，我就遇到难题了，课文要求背诵的段落是二至五自然段，结果班里只有程度特别好的五六个孩子完成，其余学生背的是一塌糊涂。我想应该是孩子们的背诵方法太过于单一了，于是我又利用两节课教学生们如何背诵。

    一、借助文字展开想象。本文语言生动有趣，把黄山的石头写得活灵活现，如“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”，再配上图片，在此基础上熟读成诵。二、借助关键词背诵。第三自然段写“猴子观海”，就让学生们划出写猴子动作的词“抱、蹲、望”，再演一演，借此来背诵。三、抓住段落特点。这四个自然段的描写特点是:奇石名字加样子描写，于是我引导学生找出各段的特点，如第二、四自然段是名字加样子，第三、五自然段是样子加名字，以此来背诵。

    孩子们经过指导后，背诵能力大大提高，几乎都能完成背诵任务，只有少数学困生还要多读多记。随着年级的升高，语文学习量越来越多，难度也越来越大，对学生的语文能力有了更大的挑战。背诵虽难，我们已经在适应的路上了。