教学策略1:分角色朗读

在教学《曹刿论战》时，在全文朗读后，感觉学生读得很平，提不起兴趣，于是我采用了朗读指导：

师：说说看，这篇文章也现最多的一个字是什么？

生：有的回答之，有的还在找，突然发现，齐说“曰”。（因为没想到老师会拎出这个字来，激发了学生的兴趣）

师：“曰”什么意思？

生：说

师：我们说话时总会带着自己的情绪的，有说话的语气。并用“你来了”来演绎不同的语气，（教师尽量演绎得夸张一些），那我们来揣摩一下，文中的人物，说每一句话时的语气如何？

小组组合分角色朗读并标注上人物的语气（一人叙述者，一人为乡人，一人为鲁庄公，一人为曹刿）

学生分角色读之后，班上分享。

讨论如下（把不同的学生不同的想法录在括号内）：

其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”

（疑问语气　读的时候应该上扬　有嘲笑的意味：你这个人怎么这么多事，与你无关的，也参与进去。嘲讽的心里。　也有同学说，可能是劝说的，好朋友之间的劝说，这件事情不是一般的事情，你要考虑清楚，是为曹刿着想，读得诚恳，语重心长一些。）

刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”

（读得坚定一些，自信。重音在鄙、远谋两词上。对这件事的焦急，为国担心，既回答乡人，也是对自己做这件事的肯定，我一定要去做的，是这样想的。）

问：“何以战？”

（问得坚定，干脆。对大王这样说，确实是挺大胆的，直击要害。同时说明了曹刿对这件事考虑得很清楚了，思谋良久。）

公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”

（鲁庄公说这句话的时候应该是自得的，他觉得自己为国家做了很多事情，这是其中的一件，想证明自己是一个明君，因此读得慢一些，重在“专”和“必”上，特别是“必”字，表达了鲁庄公的自信。）

对曰：“小惠未徧，民弗从也。”

（曹刿说这句话是对鲁庄公针锋相对的，所以应该快一点，直接地点出了鲁庄公的不足之处。）

公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”

（跟上句相比，鲁庄公虽然还是自得，但肯定有所软下来，所以语气虽然还是坚定，但不如刚才那一句）

对曰：“小信未孚，神弗福也。”

（跟上句话相似，也是针锋相对的。）

公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”

（从“虽”字中可见鲁庄公这时没有那么自信，而对这个理由自己也没有感觉不是很充足。而下文曹刿偏偏赞同了这个条件，侧面说明了肉食者鄙。读的时候，不是那么坚定。）

对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

（曹刿是肯定的语气，带赞赏。忠之属也，是一个判断句，是一个好的评价。而“战则请从”是坚定而不容拒绝的。发现曹刿讲话往往是4个字，这样的话坚定而有力。）