思维的差异

      上周学习“推理”第二节数独时，课堂上练习了一道题。题意是，把1-9这几个数字填在下列算式中，使算式成立。（每个算式中的数字不重复。）

      在进行这道题时出现三种读题情况:其一，大部分孩子不做思考，读完后马上就填空；其二，子衡在做着做着就举手问“老师，算式中所填的数和得数能重复吗？”；其三，乐群在读完题目要求就问“老师，一个算式中所填的数和得数能重复吗？”

    通过这三种情况，我看到了数学学习过程中，孩子之间数学思维严谨性的差异。第一种情况中学生汇报答案时就出现了算式中所填的数字的重复或者是算式中所填的数和得数的数字重复，之所以会出现这种情况，是因为在读题目要求时没有厘清小括号里面的要求。

      第二种情况是子衡做着做着发现自己所填的数字和得数有所重复，问题出现了，再追问小括号里的要求释疑。这种情况，子衡在做题时带着思考要求来完成的，只不过还没彻底读透要求。

      第三种情况是乐群在初读题时就已经思考到所有情况，既包括＝前的数中的数字，也包括＝前后各部分之间的数字不重复，他把所有情况都提前考虑到位，然后再具体填写，这种思维思路很是全面。

      通过这件事也带给我很多启示，其中最重要的一个就是要要求孩子先审题，彻底审清题意后再继续思考答案。

      阅读理解也是数学学习过程中需要重点训练的一项能力。