问：如果碰到就是不肯读经的孩子怎么办，您有什么高招？

季谦先生：

你问我这个问题，那我就反问你：如果你碰到不肯算数学的孩子，怎么办，你有没有高招？没有？那我也说没有。

这是人类永恒的问题，人类的教育过程中一定会发生的事，你不能只责备读经。读经教育面对的是人，也跟一般教育一样，会遇到问题，那是永恒的问题。读经并没有特别枯燥难耐，反而有兴趣的人占比较大的比率。

不能要求每个人对学习都有兴趣，因为任何教育都会有些孩子没兴趣。没兴趣读经的孩子，至少没有没兴趣学数学的孩子比率大，但是我们一直还在努力教数学，你为什么不废除数学教育？我常问家长，你的孩子对数学有兴趣吗？没有。没有你教吗？他说不教行吗！那你的孩子有没有兴趣读经？没有。那你教吗？没有兴趣就算了吧。问他为什么厚彼薄此？他说因为数学要考试，读经不考试。那你的孩子学习是为了考试？他如果说是，这个家长就没救了。不只是家长没救，他的孩子也因为家长的见识，没救了。

一种教育，如果是必要的，即使没有兴趣，也要教，你要想办法啊。何况读经符合孩子学习的天性，教久了教多了，他就有兴趣了，如果很多孩子一起读，我很少见到没兴趣的孩子。何况如果全校，全国的孩子都在读经，怎么会没有兴趣呢？

大部分认为读经没兴趣的人，首先，是大人自己想出来的，还没有教就预测孩子没兴趣；第二点，教学的方法不恰当，因为你如果没有给他时间读很多遍，就让他背，他当然很痛苦，就没兴趣了；第三点，孩子身边都没有人读经，只有他一个人，他感到孤单，也会没有兴趣。所以如果这些条件都能解决，我不敢说每个孩子都对读经有多浓厚的兴趣，但我可以说，读经是孩子最有兴趣的科目之一。不相信我们试一下，假如教育部在课程中规定，每一个孩子都需要背《论语》，每个星期有五六节读经课，方法就是老师带学生念或让学生齐读一百遍以上，大部分学生都会背了，大部分就都有兴趣。不会背的孩子，老师体谅他，说：你纵使不会背，但你已经认真读一百遍了，已经进步了，我也给你一百分。这样，会背的一百分，不会背的也一百分，就没有人没有兴趣了，这是全面有效的教育。

所以说读经没有兴趣，不可以怪罪读经教育本身，而是要看读经教育的配套，我们要创造这样的配套。不过，纵使在没有配套的情况下，我还是要鼓励有见识的老师和家长，不要对读经心存恐惧，赶快开始教吧。遇到困难，自己想办法，在教学中改善。只要你把握了读经教育的基本观念，给孩子机会，不强调成果，多赞赏他，相信每一个孩子都是喜欢读经的。如果还怕孩子没有兴趣的人，我就判断他是不懂教育的人。

一个人头脑要活络一点，遇到一个问题，先研究它的关键所在，才能解开关键。读经没有兴趣的关键在哪里？是你自己空想出来的呢，还是真有这种状况？如真有这种状况，是不能解决的呢，还是可以解决的？因为读经教育合乎儿童学习的天性，所以原则上他是有兴趣的，或者说原则上不会没有兴趣。其实，孩子有没有兴趣读经，跟大人的热诚度是有很直接的关系的。我教了十几年读经，我是老师，当然我的热诚度是够的，我发现只要家长的热诚度也够了，老师和家长联合起来，多鼓励，不做过分要求，日渐他就有所表现，一个人有了成就感，他就热爱学习，我几乎没有见过不喜欢读经的孩子，尤其是越早开始，他越没有兴趣不兴趣的问题。

问：那就是说不喜欢读经就是家长的热诚不够了？

季谦先生：

不纯粹责备家长。亲、师、生，三方面都要考虑；有时候，老师自己的热诚度就不够，或者学生已经有学习的习惯了，他一时不适应。譬如有些七八岁、十来岁的孩子，最初的时候的确有些排斥，因为一般学习方法是懂了才算，他已经习惯了，就会对“死记硬背”有一段适应的过程。作为一个老师，应该懂得这些心理，要相信学生的能力是多方位的，作为老师和家长，都要有无穷的信心和诚意，读经老师如果能立下一个志愿：“纵使学生对读经没有兴趣，我也要把他教得有兴趣。”天下就没有不可教的学生了，这是老师的责任所在。

如果有家长和老师没经过努力，推说孩子没有兴趣，就不教了，那是不负责任的。有一个例子，一个母亲发现她在幼稚园的孩子，有一天起来，一边穿鞋子，一边不知道嘴里在念什么，仔细一听，在念苏东坡的赤壁赋。家长很惊讶，就不打扰他。他穿着衣服还在念，送出门还在念，为什么呢？因为他会背，那赤壁赋融入到他的生命里了，他念着念着，在与自己对话。所以引起孩子兴趣的方法是很多种的，刚才说，我们大人的热心，还有他有同侪，还有他学会了，有成就感了，尤其这种因学习而来的成就感，才是维持兴趣最内在、最真实的动力。所以我们要尽量让他多念，多赞美，多鼓励。