教学大纲之“课外阅读”

“课外阅读和其他的资料来源”被称为第二套教学大纲。可见阅读对学生的指导作用很广泛，阅读不仅仅是语文教学的主要内容，更应该贯穿到所有的学科教学中，涵盖在学生学习、生活的各个阶段。

物理老师针对学科特点搜集专题图书，生物老师根据学科概念，专门挑选课外阅读资料。老师们都在为学生的学习创造广阔的“智力背景”。这样，就为学生必须熟记和保持在记忆中的知识材料，提供了一个依托和平台。让学生对所学知识，掌握更加灵活更加准确。

古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问。高质量的阅读，就是要引导学生在阅读中提出问题，对于这一点，在以后的阅读教学中要特别重视引导学生与文本对话，与作者对话，将文本与文本进行联系，我们与自己的生活经历结合起来。在问题中思考，在思考中学习，在学习中精进。

这几天读了《怎样让学生爱上阅读》一书。书中介绍了许多关于阅读的理论性知识，对教育教学工作也提供了强有力的指导。教育教学工作中所有的阅读指导不应该为考试服务，更多的是要着眼于学生阅读兴趣的培养。使之养成受用一生的好习惯。

独乐乐不如众乐乐。阅读本身就是众人娱乐交流的一件事情，闭门造车不可取，只有大家互相交流探讨才能够共同进步。形成强大的阅读场，吸引更多的人加入进来，大家一起阅读，一起交流。

这本书理论性比较强，每天都有不同的收获和感悟，虽然记少忘多，但是那份触碰到某一段文字之后蹦哒出来的想法，却是弥足珍贵。有时候仿若一道光一闪而过，有时候会引发深层次的思考和探究。这，或许就是思想的灵感和最好的读书感悟吧。