线上直播课的肌理脉络

连续三天，我都沉浸在我之意义上的线上直播课中，就差一步便不可自拔了。

第一天就时下最高效便捷的线上直播平台请教我的教师朋友兼闺蜜，让她不厌其烦并细致入微地把线上直播课流程用屏幕共享的方式传授于我。让我这个技术小白不费吹灰之力觅得精髓。

为了这个伟大的工程，我从武汉封城第一天就开始着手实施，经过几个月的试水，我已身负重创，每一次都快要看到曙光时给我当头棒喝。

我便要另辟蹊径，从头开始。

我从不怕从头开始，外界的声音“你以为你还有几次从头开始的机会”，我害怕我再也没有从头开始的勇气了。

好像人们总是会不由自主把你在做的事情和这件事情的成功率牵扯在一起。

就好像你做这个事情势必就要做成功一样。

为什么不能给自己多几次试错的机会。

“你以为你还年轻吗？还当自己是二十几岁的小年轻？”

年龄不是错，年龄却背负了太多沉重的东西。

很多时候，我为自己想做一件事情的决心从没被浇灭过而感到欣慰和自豪。

一颗跳跃的心，生动不已。

终于有机会消除疑虑，就好像抓住了一根稻草，虽不至于救命，也可以指点迷津。

技术控的闺蜜主导演练完了还不做数，技术小白的我也异位主导彩排了一次。这才放心下来。

第二天晚上就邀约了三年级的学生实战了一次线上直播课。有点自我的小心脏便雀跃得快要膨胀开了。

终于解决了线上直播课之前一直没能解决的技术难题：老师麦上说，学生麦下玩；师生互动难，效果难反馈。

如果一门线上课程没能及时的反馈学生的学习情况，还加重了老师、学生、家长的负担，这门课程上就失去了它存在的意义。

这也是我停止了已经上了半本书的线上公益课的原因。

这一次课程邀约基本解决了我的所有关于线上直播课程的疑虑。

但是，还是存在一个这样的线上课程能不能进行课程回顾的问题。

我上了这节课，可能个别部分没明白透彻，我可以通过课程回放再弄透彻。

这个问题在第三天，也就是今天四年级的线上直播课上被提了出来。

虽然这个问题我一开始有关注到了，但被家长提出来，足见其重视程度。

线上直播课，作为服务于家长和学生的不二选择，家长和学生的需求，自然是老师要解决的需求，不可小觑。

手机上课同步录屏的模式，好像不可取，录下来的视频没有出现在相册里，录进去了还是没有录进去未可知。

明明录屏了，却不知道视频出处的问题，于我这个技术小白还真是伤脑筋。

投屏模式或许可行，一个手机直播课程同时投屏到电视，另一个手机录电视屏幕，声音语音效果都能保证。

这样一来，好像所有的问题都解决了，不可谓一件大快人心的事情。