上学的那条路，不仅仅是路

最近专注读育儿方面的书籍，
读多了，
发现自己不喜欢读那些大部头的一顿大道理的书，
而是喜欢那些融于生活实际的碎碎念的类型。
这种书感觉更贴近自己的生活，更加真实，
从而里面的一个例子，一句话也许都收益颇多。

读多了，
也会发现有些书就是另外一本书的翻本，
或者说作者是阅读了大量的育儿书，
然后科学育儿，
然后再根据自己的实际从而出品一本属于自己的书。

诚然，
我也是属于碎碎念型的。
起初是零零碎碎在手机便笺上记录当天生活中的一些感触，孩子的变化成长等等，

自从看了很多妈妈的育儿书，
也在上次老师来家访时，
刚好聊到这块，
老师打趣道：“说不定以后你也可以出版一本书。”
“哈哈，那我就朝这个方向去努力了，现在积累点滴，以后就有真实有用的素材可用。”

说了一大通，
今天想来说说读的第一批书中的一本名为《每天60分钟陪孩子走过小学6年》。
里面有一个概念就是“滴灌育儿”，
讲的是平日没有整块整块时间养育孩子的父母，
可以利用上下学路上，晚饭的时间点滴时间来养育孩子。

当我读到这段的时候，
感觉就是找到了知音，
因为自己也是这么操作的，
更加坚信这种方法是可行的不错的。

今天就来聊聊上学路上的那些事儿。
家里到学校大约有20分钟路程，晃悠晃悠就要30分钟了。
刚开始转学来的时候，
因路远环境陌生，
前两周都是送他上学。

上学路上，
我们会聊很多很多，
也是因为转学适应的原因，
主要的都是回顾前一晚所读文章，
用积极乐观心态面对当下的今天。

一直记得那几句几乎每天在路上都会说起的：
“我们要相信自己，喜欢自己。
面对困难不要害怕，要想办法解决。”
这几句话，
陪着孩子渡过了初期的环境适应期，
也贯穿在整个学期中的心态。

每当碰到困难了，
每当泄气了，
就把这几句话拿出来读一读给自己打气。

约摸2周以后，
某天孩子突然说可以自己独立上下学，不用我赶忙赶急再去接送他了。
于是乎，
我也乐得清闲，
早上吃完早餐，目送他上完学，还留有一大块时间可以自由安排。
洗好衣服，
搞好卫生，
读读外语，
读读美文，
然后慢悠悠去上班。

突然，
临近还有个把月要放假了，
轮到我们班家长当值，
挑选了早上值班，既可陪孩子一起上学又不影响上班。

于是，
我们又一起早上去上学了，
路上天南地北聊很多很多。

晚上，
孩子回到家总结当天开心的事情有8条，
其中第一条就是可以和妈妈一起去上学。
我问他为什么和妈妈一起去上学很开心？
孩子说路上可以和妈妈聊很多。
所以有时候楼下碰到邻居开车载他，
他都会拒绝，宁愿选择背个沉重的书包和妈妈冒着寒风走路上学。

藉由这次契机，
又陆陆续续送他上学，
后来又天公作美，下起了雪，
所以送孩子上学便继续持续。

虽然，
早上起来打仗似地准备早餐，
快速洗漱化妆，
快速给他播放英语听力，
飞快整理下家里卫生，
不能再悠哉游哉。
虽然，
从家到学校，再从学校到公司，
要绕很多的路。

但，
不说孩子，
我自己内心都是欢喜的，富足的。

一路上，我们见风说风，看景说景。
夏末时，
路上开始出现了掉落的黄叶子，
我们会吟出“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
继而联想到重生，
落叶变成泥土，泥土滋养花草，花草长出绿叶，死即是生的开始。
再连结到二年级课文所学的循环，
雨变成水，水变成气，气变成云，云变成雨，周而复始不断循环。

早秋时，
一路的银杏叶飘落，
于是联系课文《秋天的雨》，切实体会文中的情景，
再背诵：“黄色给了银杏树，一把把金黄的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

深秋时，
右边的一排排梧桐树红了，
于是有了“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”

甚至孩子写出了自己人生的一首诗，
还第一次壮着胆子去给班主任老师批改了。

红绿灯时，
我们探讨为什么等待要用黄色。
所以等大雾的天气，以及在昏暗的地下车库，
对于路上的清洁工，交警的工作服，
我们就会去仔细观察，
来验证原来黄色的穿透力最强。

意志消沉难过的时候，
我们会读那几句鼓励的话。
孩子会跟我说在学校发生的难题，
我们会一起探讨解决方法。
偶尔会说“谁笑到最后谁就笑得最好”。

我们也会约定，
用开心的乐观的态度去尝试着过这一天，
你看看会有什么好事情发生，
等放学的时候跟妈妈分享一下可好？
而这招也挺奏效，
原本难过的心情到了学校一入座，
用开心的目光去看周边，
放学了会分享很多开心的事情。

到了期末复习冲刺阶段，
这一段上学之路就是我们的背诵复习之路。
原本在家楼下还是掉眼泪焦虑当天要去老师处背所有内容的小人儿，
路上我们会过完3轮，
缓解了焦虑，增加了信心，坚定地走入学校。
克服了困难，出色地在老师处背完。

不背课文的时候，
我们就会报默写，
没有纸笔没有关系，
以手为笔，以天空为纸，
我说他在空中比划，
前一晚没有默写出来的生字便又是一轮巩固。

有的时候，
孩子会充当小老师，
检查我的背诵情况。
大师都说“教就是最好的学”，
那些晦涩难懂的文言文，那些寓意深刻的论语孟子，那些抽象的至理名言，
就这样在他的讲解下，我磕磕巴巴的背诵下，时不时问问某个字怎么写的情形下，
慢慢连我都把这些小时候未曾学好的名章名句熟记于心。

“仁者爱人，有理者敬人。”
“与人善言，暖于布帛。伤人以言，深于矛戟。”这句我们还在路上百度了矛和戟的图片。
“灯不拨不亮，理不辩不明。”
还有那首《望洞庭》：
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”
在孩子讲解之后，
才明白，原来这青螺是指洞庭湖里的君山。
......

当然，
还有英语，
我们会背诵要背诵的课文，
然后也会碰到路边的事物来相对应的单词，
更会对话，
或者急问急答。
孩子认为最难学的第10课，关于人体各器官，
生字词特别多。
都是在路上流利背熟练的。

早晨的上学路，
把语文英语默写背诵解决了，
晚上就留有时间来做数学。

这样一天天一遍遍下来，
原本经常在老师默写背诵不过关名单上的孩子，
连续出现在了老师的表扬名单上。
成绩也以肉眼可见的速度提升并保持稳定。
最重要的是，
孩子整个人的状态是轻松的，活泼的，向往校园生活的。

今天，
出门遇到了隔壁邻居同学，
很久没有跟他一起同路上学了，
于是，招呼一起走过去。

两个小孩聊得很开心，
分享着彼此有的玩具。

心想着：今天没有要新复习的内容，昨晚复习挺久的，
好久没有跟小盆友一起上学了，别压迫他太紧了，
就让他好好跟小盆友聊聊天吧。

“妈妈，我们跟xxx一起走的时候，就不用背诵了吗？”
走到三分之一路程等红路灯时，孩子突然问道。
“哦，难不成你想背诵？”我很吃惊。
“嗯。”孩子一脸期盼。
“那今天背什么呢？语文还是英语？”
“英语吧。”

于是，
又是一轮快问快答，
10多分钟的路程，
再次把英语书上的大部分单词，句型过了一遍。
同路的小孩子也偶尔参与进来，
他有去参加课外英语辅导班，
但不管是课本知识还是发音，能感觉到没有怎么掌握。
反观自家娃，
虽说不上高水平，
至少所学知识能流利回答，背诵，反应。

一路上，
我们不介意旁人的目光，
只要不打扰到他人，
我们的声音，速度比以往都大了些。
而我们的笑声和快乐也更加放大。

今天是升华的一天，
孩子会主动要背诵，
也许就是刻印在了心里的坚持的痕迹，
也许是习惯养成了。
重要的是，
孩子心无旁骛，不在意旁人的目光，
认真地，自信地，洒脱地说英语，背语文。
以及他再次说：妈妈，这第10课你看我现在都可以完全流利不差一个地记完全了。

不知不觉到了校门口，
如同以往，感觉例行仪式一般，
我们一起说：“生活如同镜子，你对他哭他就对你哭，你对他笑他就对你笑，你说加油他就对你说加油！”
“进去吧，妈妈在这里看着你进去。”
“好的，看今天学校里有什么开心的事。”

忆起三年级课本上的一篇文章《开满鲜花的小路》，
我们的这条路也许没有鲜花，
但一路上有我们的说笑，
有妈妈的叮咛，
有孩子的诉说，

一路上洒满了诗词，成语，至理名言，英语单词，英语句子，
一路上缀满了鼓励的话语，期待的眼神，
一路上嵌满了欢声笑语，
偶尔有那么一个小钉子，小补丁，都巧手地缝合成一道道漂亮的标志。

眼前，它通向了向往的学校，遇见了可见的进步，

未来，它肯定也是孩子心灵上浓墨重彩的一笔。