光阴的故事

                            光阴的故事

                                      ――记那些可爱的孩子

                                              小小

        生活的多彩来源于一颗善感而丰富的心，教学的多彩则来源于拥有善感与丰富心灵的孩子。我那多彩明媚的教学生活便是出自于一个个感恩慧心，自尊自强的孩子。是他们，促使着我不断进步，不断完善；是他们，让我依然钟情于教育事业；是他们，让我的教学生涯增添了无尽的色彩。故事渐渐多了。

        感谢那个执着追梦的女子―诗语，她对于语文的痴情与热爱令我感动与叹服。作为科代表，她尽职尽责，能第一时间传达我的教学安排，又能根据同学们的具体情况布置行之有效且有意义的作业。每一次询问安排后总会恭恭敬敬地对我说声“谢谢郭老师”，这样一来，倒把我弄得惭愧了。因这些繁文缛节告诉过诗语这小女子，可她呢，尊敬老师的心已深入到骨子里了吧，怎么都难以改变。实在是可爱极了。

        另外，课堂后同学们的学习状态，诗语总是认真替我把关，我很放心，甚至觉得诗语极其贴心。同学们也乐在其中。

        诗语更让人感动的是，始终有一颗热爱生活的达观之心。她无惧挑战，每一次征文比赛积极应战。因着对生活的细腻而独特的感受，她的征文稍加修改便能脱颖而出，这也常常带给我无限欣喜与期待。她更无惧失败，因为她知道，只要有战斗就有可能战败。所以，当考试失利时，找诗语谈心，只需轻轻说上几句体己且鼓舞的话，小女子立刻满血复活，斗志昂扬了。哎，此间遇此女孩真是我之幸运！

        再来说说另一个曾让我头疼的男孩。我称他为“杰哥”，是因为我挺喜欢这个男孩，聪慧干净，一脸灿烂的笑容常常让你卸下对他的担忧。正因此，我错过了他的一段航程。这段航程本应该由我当向导引领他前行，但他那一说就满脸的微笑让我放松了对他的教导。总自信地以为：他一定可以好好听话，认真学习。

        但不久后，语文测试，他考得一塌糊涂。后来的几次小检测，依然看到他那贫瘠得可怜的分数。一个数学高手，竟然语文如此“低能”？我不敢相信。然而，残酷的事实让我看清现实：我没有走进这个孩子的心里，语文也没有走进孩子的世界。

        如何才能挽救这个相当有潜力的孩子？细思之后，我决定“以情感人，以情动人”。叫他到办公室之后，一阵严辞俱厉，让他郑重起来，严肃对待此事。看到他心稍有愧意，再指着试卷让他清楚地看到自己的失误点，然后温声细语告诉他：这一切都可以改变，未来主要看他改变的态度与意志……一番肺腑谈论之后，与他握手做约定，先从夯实基础开始改变，由我亲自监督。

        渐渐地，诗歌能够熟练背诵了，文言能够翻译了，作文可以文从字顺了，……他，自信起来。

        检验成果的时机来了！第三学月模拟考，从来都在六七十分徘徊的一跃上了105分，这太令人振奋了。为此，我狠狠地表扬了他一番，那一刻，他，喜上眉梢，自信阳光！

        我知道：这个孩子得救了！