那节课，涌动着生命的挚爱

    《一次成功的实验》是小学语文第五册的一篇略读课文。课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。通过这件事赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质和团结合作精神。我两年前上这篇文章时，还编排在小语第六册的一个《积累·运用》中，虽然没有任何相关的教学资料，但文章的主要价值取向明显，内容浅显易懂，使我感到胸有成竹。我准备用半节课的时间完成该阅读材料的教学。

一切都在我的预料之中发展，孩子们学得很认真。眼看就要轻松地完成教学任务了。我提出了阅读材料后安排的练习题：孩子们，假如你是这三个孩子中的一个，你会怎么做呢？孩子们争先恐后地回答道：让别人先出来！为了训练孩子们个别发言的能力，我让孩子们一个一个地回答。

在密如丛林的小手中，我选择了小姑娘诗佳—一个特别乖巧的孩子。诗佳站起来，顿了一下，涨红了脸说：“如果是我，我就叫他们排在我后边，我先出来，他们排在我后边出来。”全班一遍哗然，嘲笑声、指责声纷纷投向了诗佳。小女孩脸更红了，她在班上一向是很受欢迎的，从没有经历过这种难堪。“我要先出来！”“我……就是要先出来！”她的眼中已经噙满泪水。

一瞬间，我不知该怎么处理，小诗佳一个人和大家僵持着。看着小诗佳倔强的脸，我不由得想起了小诗佳的遭遇，她两岁时和母亲同时患脑瘤，脑瘤夺去了她母亲的生命，而她同脑瘤整整抗争了两年。我理解了诗佳，理解了这只有与死神抗争过的孩子才有的一颗挚爱生命的心。于是，我让课堂安静下来，让孩子们为诗佳鼓掌，因为她讲了真话。然后让诗佳给大家讲她要先出来的原因。听了诗佳的话，很多孩子都陪着诗佳流下了眼泪。大家关切地问她父亲对她怎样，继母对她怎样，继母带来的姐姐又怎样……

待孩子们平静下来之后，我让孩子们再一次为诗佳鼓掌，因为她珍爱着自己的生命，懂得生命对于我们的重要。“那么，假如你是这三个孩子中的一个，你会怎么做呢？”我再一次抛出了这个问题，孩子们都不能确定自己将会怎么做，大家议论纷纷。这时，我以我们当地的一家著名商场发生火灾为例，让他们自己设想自己在商场中所处的位置应该采取的措施进行讨论。

最后，孩子们得出的结论是：生命是最宝贵的，我们要珍惜每一个生命；面对危险要冷静地分析，理智地处理，只有共同协作才能脱离困境。一堂课结束了，得出的结论超出了备课时的预设，偏离了文本的主要价值取向—树立有了危险先为别人着想的崇高思想，但我心里格外的愉快。因为，那节课，涌动着对生命的挚爱。           

附：《一次成功的实验》

一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。

这位教育家从手提包里拿出一个小瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。

他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在瓶里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。瓶口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。”

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”

一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”

女孩如实地告诉了他、

“你为什么要这样做呢？”

女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”