改变自己

“孙老师，我让孩子过来接电话，他吓哭了，死活不肯过来。我劝劝他，等会让他给您回电话。” 挂掉家长电话后，我的心情久久不能平静，有种说不出的滋味。

因为疫情，我们不得不宅在家中。在这个超长假期里，学生需要在家进行线上学习，在这种新的学习方式之下，出现了许多问题，让我倍感烦恼，同时也让我开始反思自己在教育学生方面的种种行为是否恰当和合理。

刚开始实行的线上教学，有个别同学既没有在线观看直播进行学习，也没有提交作业。小轩同学就是其中一位。

这个孩子平时在学校比较活泼好动，总是违反纪律，平时对他的批评可不是一两次。所以，每次他看到我，总是像老鼠见了猫一样。小轩同学在家的这种学习状态，我一点也不意外。线上学习刚开始，估计孩子懒散的学习状态还没有调整过来——带着这种理解、宽恕的想法，我没有给小轩妈妈打电话，而是给她发了一条提醒信息，希望家长能提醒孩子及时进行在线学习，并按时完成学习任务。孩子妈妈也及时向我做了检讨：孙老师，我最近工作特别忙，孩子一人在家，自觉性不够，以后我一定及时督促。

在往后的几天里，小轩同学仍然经常性的不参加上线学习。其间，我也给家长发过信息，但效果甚微。终于，在某天的下午，我非常生气地给小轩妈妈打了电话:“小轩妈妈，孩子到底怎么回事？这个假期很容易形成两极分化，小轩再不抓紧端正态度，学习可就真跟不上了，你让小轩接电话！”等来的却是孩子的拒绝接听。

还未等心情平复，孩子妈妈给又发来语音：孙老师，怎么劝孩子，孩子就是不肯给您打电话，还一边哭着一边说:“怎么办呢？老师肯定会批评我的，该怎么办呢？”我没想到孩子会是这样的反应。我一直以为孩子可能对我有些敬畏，所以想亲自教育教育、督促督促他，没成想，孩子对我不是敬畏，而是难以想象的恐怖和恐惧。我给孩子的心理造成了多么大的伤害，那是多么大的阴影。我的罪过大了，这件事情给我的触动很深，我的脑海中开始浮现出一幕幕的画面：

离下节课上课还有几分钟，我提前拿着教本走出办公室，准备往教室走去。刚进入走廊，就听见一声喊叫:“快跑啊，快跑啊，数学老师来啦！”我抬头一看，这不是小宇同学吗？进入到教室之后，另一同学对刚才喊叫的同学说：“你喊什么呀，喊什么呀，是数学老师来了，又不是灭绝师太，至于嘛你？”话音一落，全班哄堂大笑，我也哭笑不得。

接这个班的班主任快两年了，我曾经暗暗自喜，把这个新组成的班级管理的得井井有条，纪律卫生各方面都很棒。经常有任课老师在上课时，急匆匆地过来找我：“孙老师，某某同学老是开小差，说了多次也不听。”“孙老师，咱班孩子上课总是乱哄哄的，您帮忙管管吧！”每次，只要我一进教室，孩子们立马“改邪归正”，鸦鹊无声，不敢造次，屡试不爽。在我的课堂上，那就更不用多说了。

现在想想自己的种种行为，我都做了些什么！以为自己用了特别有效的方法去管理学生，扯着大嗓门去批评学生，用犀利严峻的眼神去暗示学生，殊不知，我给孩子们的心理带来了多么大的伤害。从教育学的角度讲，我应该属于“教育控制型”的老师，对学生更多的是批评指责而不是给予学生更多的宽容和平和，学生表面只能服从，长此以往，我与学生的距离只会越来越远。

每个孩子都是天使，都渴望得到老师的关心和爱护，而不是简单粗暴的批评与指责。有的时候，我们认为很正常的批评，也许会给孩子带来无法弥补的影响。这就需要我们平时多反思，谨言慎行，尊重孩子，用对方法，改变自己的错误方式，细心呵护孩子们幼小的心灵，使孩子们都能自由成长，快乐学习。