教育生涯的七年之痒

今年是我在教师岗位的第七个年头，今天在钟杰老师的公众号看到钟杰老师的自我总结，很受触动，我也来回顾梳理一下我的教育生涯。

第一阶段2013.9-2014.7  朦胧无知阶段

这一年我刚毕业，在岳阳平江一个小乡村教初中物理学生。我的性格内向软弱，语言表达能力差。面对这群青春期的孩子，我根本是管不住的。虽然我还是经常买书拓宽我的专业知识，但对于教学生我还真没什么方法。后来学生看透我是个什么老师，就欺负我了，上课不认真，讲话的越来越多，基本我在上面讲学生就不听，在下面讲话或者做自己的事情。我教了初二两个班和初三一个班，校长听了我的课后，直接要我不用教初三的那个班了，把他教给另外一个经验丰富的物理老师。那段时间我经常晚上睡不好，一想到面对那些学生我就焦虑。一学年好不容易熬过来了。

      后来我入了传销组织，就辞掉了这份特岗的工作。之后两年我做了销售的工作然后怀孕结婚什崽。

第二阶段    2016.9-2018.9  徘徊和犹豫

        这两年我在雨花区的一所小学教数学，教了两年六年级。这两年我在教学研究上花的时间不多深入，甚至有很长一段时间不想当小学老师，想去当幼师，自己更多的精力是在小步app上的学习，学习了家长课堂，购买早教课程，然后就觉得自己会更喜欢教幼儿园的小朋友。因为没有花时间在教学和学生管理上，工作给我带来的挫败感很多。那段时间觉得归因自己的语言表达能力不行，于是就报了一个新励诚的当众讲话的一个课程，虽然这个学习对我的工作进步不是很名显，到我由此加入了樊登读书会，听了很多书，如正面管教，非暴力沟通，还有接触到张萌的早起学习。这些就让我成为一个终身学习者。虽然有些理论实践起来有些碰壁，但这些理论的打底让我对后面的学习钟杰老师的课程有更多的认可。这两届数学教学的成绩都不是很理想。课堂混乱，学生说我的课程很无聊。后面都是越教越教不下去，让我产生了很强的挫败感和职业倦怠感。

第三阶段  2018.9-2021.9摸索中前进

2019年接触到张萌的早起理念，我也慢慢早起，有了时间上的保证，我开始花更多时间在备课上。这三年我分别教三，四，一年级。我开始在网上买公开课的课程听，模仿别人上课。教三，四年级时这两个年级的家长有些荚经，因怀疑我的教学水平，还有家长联名来投诉我到校长那里去，于是校长找我谈话，我明明越来越投入了为什么没收获却是越少呢？后来四年级上学期我怀孕了，我坚持上课直到生的前一天，也许学校是被我的任劳任怨感动了。产假回来后，校长又找我谈话，让我教一年级，也是重新给我一次机会，希望我能好好表现，否则就不好说了。一年级学生，我也是想了很多办法，使用班优，优选趣味课件，让课堂更生动。但两学期来我的成绩相比平行班来都是处于弱势，虽然和生源也是有关系，但是我的付出也没得到回报，我们办公室里人说我是最努力认真的，可效果并不是很好。后来反思原因，生源是客观原因，主观原因是课堂效率不高，常规不好，虽然有时候很热闹，但学习大不部分是枯燥的，有些不听课的孩子并没有很有效的方法把他们拉回课堂。就是你的努力认真学生并不买账。

第四阶段  2021.9-至今  缓慢成长

2021年我来到一个城郊的一个新学校，又是一个新的起点，我又更多的时间投入到工作中去，我花了大量时间备课，做课件。也学习了很多对我影响很大的名师的教学管理经验，比如钟杰老师，张玉石老师。师生关系有很大改善，虽然对后进生的改变还是很大，但是有些同学还是被我激励到了。教育叙事的写作也是由此而来！从简书上也关注了一些同频的老师，我从他们身上也汲取了很多能量。虽然我的这条路走得很慢，但我知道这是对的路上，相信坚持的力量。

回首这七年我是曲折而缓慢的成长，虽然成绩没多少，但唯一没放弃的就是不断学习新的理论和知识。希望以后自己有更大的行动力，不沉浸到情绪里，而是要沉浸到行动中。遇到问题不逃避，而是不断反思，努力想解决方案，方法总比困难多。