Day13.教师的学习

2020.2.11.疫情还是继续，内心也开始焦灼了，家里没有网和电脑的日子越来越不好过了，各种学习开始，都是要网啊！孩子的视频课学习，自己工作上的视频学习，手机充值流量已经让我有些吃不消了！

还是看书吧，缓解一下心绪。今天继续第八章 教师的学习。

本章两块内容：一是教师能够学习的各种机会，二是从有效学习环境特点的角度出发来考察教师作为学习者这一课题。

我比较感兴趣的是一线教师的学习机会这一块内容。
1.教师可以在自己的教学实践中学习。这可能是教师学习的主要方式了，最经济实惠，无需学校政府或个人自掏腰包，有点也是有的，可以自我监控调节，灵活且及时，可以在教学情境中获得新知，并加以理解。不足之处也是有的，容易闭门造车，错误概念形成不能有效及时的发现改正。
2.教师与其他教师的互动过程中学习。有正式的导师制学习，也有非正式的师徒式学习。这块，我认为也很重要，人的学习离不开交流合作，特别是人与人的交流。
3.教师在自己的学校内参与学位课程学习（此处是存疑的？是我们说的教研活动吗？）、参加具体的由顾问开设的教师提高课程而向教育专家学习。真正的教研活动我认为还是能学习到不少东西的，别人的教学风格，与学生互动的水平，以及教学过程中的缺点，正好也是自己反思避讳的。教育专家的专业引领也是必要的。
4.报名参加研究生课程学习。这个我觉得要能有那种寒暑假的办学课程就好了，毕竟脱产学习不是每个成年人，特别是已婚人士所能做到的，若有寒暑假班或者网络学习型的研究生课程学习，应该会很有市场需求吧！
5.最后一块，从正式职业工作之外的学习。我觉得这一点也是非常重要的。

无论哪种学习，质量都是最重要的。没有质量的学习，那学习也就失去了意义。

成功的教师学习要求有一个连续不断的、合作努力的职前、职后以及终身的专业发展机会！

其实就个人而言，无论哪种学习，都必须有一个好的学习者环境，且这些环境正如书上所说要建立在：学习者的力量、学习者的兴趣、学习者的需要之上。否则，那些强制的专家讲座、视频直播，即使把教师圈在其中，真正能学习的和学习了什么恐怕也是寥寥可数的吧！