2023-04-05

其实，关于命题之前也是经常会做，因为常年带六年级，一到毕业复习阶段，几乎每天都要和试卷、试题打交道，但现在想想，那个时候无论是自己命题还是从参考资料中选题，基本上都是一些散乱的、碎片化的的实践。反倒是这样的命题比赛，又反促了我对命题设计有了比较系统的学习和思考。所以，我也深深地感受到：每一次比赛都是一种历练！而借助于成长吧这样的平台再把自己的实践和思考分享给大家，对我自己来讲，则是督促我将自己的学习、实践和思考进行梳理、提炼和总结的过程，而在这个从输入到输出的过程中，我得到的不仅仅是历练，还有个人能力的一种提升。再此，再次感谢董老师，感谢星火成长吧这个引领我们成长的平台。

言归正传，下面我将从命题设计的内涵和意义、原则、思路和基本程序这几个方面来和大家进行交流。

[if !supportLists]一、[endif]命题设计的内涵和意义

谈起命题，我想大家自然就会想到考试命题。应该说，命题的质量决定着考试的价值和作用。特别是在“双减”和“新课标”颁布实行的新形式下，命题的作用更是不容小觑。

因为，我们都知道“双减”的核心是减负提质，双减也并不等于不考试了。教育部在《关于加强义务教育学校考试管理的通知》明确说明：必要的考试是学校教育教学工作的重要环节。义务教育学校面对的是未成年学生，主要发挥诊断学情教情，改进加强教学，评价教学质量等方面功能……    

从这份文件中，我们可以看出，考试具有以下几个方面的作用：

[if !supportLists]一、[endif]评定：主要是指考试后会根据预先设定的评分标准进行打分，学生的分数其实就反映了学生某一阶段的学习水平；同样班级的“一分两率”等评价指标也常被用于反映教师的执教水平。而且，大家也知道，去年颁布的新课标的一个重要变化就是研制了学业质量标准，我们都说这个学业质量标准就是考试的考纲，也就是说它是进行教学评价的依据，因此也可以说是落实教学评一致性的关键。

[if !supportLists]二、[endif]诊断：则主要是指教师在批改试卷的基础上，借助于质性分析和量化的统计，了解学生学习目标的达成情况，把握存在的典型问题，分析问题产生的主要原因，从而起到诊断学生学习情况的效果。

[if !supportLists]三、[endif]改进：主要是指，在考试之后，教师应该根据试卷的诊断结果采取针对性的措施，从而促进学生更好地掌握学习内容，进而优化学生的知识结构，发展学生的问题解决能力，提升学生的数学素养。这应该这是考试最核心的功能了。离开了有效的改进措施，再精准的诊断也是无济于事的。因此，考试评价应与新课程背景下的教学观相契合，以“一切为了学生的全面、健康、持续发展”为主旨，关注学生高阶思维的考察，全面评价学生在知识技能，数学思考，问题解决和情感态度方面的水平，发挥评价的育人功能。

 简单地说，命题服务于考试，而考试服务于教育、服务于学生的发展。

考试的重要性，决定了教师命题设计工作的重要性。可以说，命题的质量决定着考试的价值和作用。如果说试题是教育的量尺，那么编制试题就是对量尺的制作和设计，因此，好的命题设计不仅可以保证测试的科学性和有效性，同时由于考试在一定程度上具有“指挥棒”的作用，那么命题的动向也就直接制约着教师教学的发展方向，影响着学生学习的侧重点。

另外，命题设计能力也是教师基本功的重要组成部分，反映了教师的专业素养。正所谓：做十道题，不如命一道题。数学家华罗庚老先生也说：出题比做题要难，题目要出的好，出的妙，还要能测出水平来。而要达到这样的要求，教师不仅需要有扎实的专业知识，还要掌握和运用教育科研的方法。所以说：教师命题设计的过程就是教师进一步分析、研究和深层次把握课程与教材的过程；是排疑解难、拓宽知识面的过程；是深入了解教学实际，进行有效教学的过程；也是学习和运用各种教育科研方法的过程。

由此可见，教师会做题是基础，会用题是关键，会编题才是提高。无论是从国家宏观要求，还是从教师个人成长来看，命题都应该成为教师的一项基本能力，也应该成为教师专业发展水平的重要标志之一。