《整本书阅读<老人与海>》课堂教学视频观后感

                                          《整本书阅读<老人与海>》课堂教学视频观后感

        在江苏省高中语文网络在线培训中，我认真观看了常州市第一中学满春燕老师《整本书阅读<老人与海>》的课堂教学视频以及专家们对这节课的评点、探讨之后，我深深地为满老师表现出的一个优秀语文老师的风范所折服。下面，我想从以下几个方面谈谈我的感想。

        第一，满老师对普通高中语文新课标理念的深入理解和实践精神令人敬佩。满老师挑战的是世界文学经典小说《老人与海》的整本书阅读。“整本书阅读与探讨”是新课标课程内容中的第一个学习任务群，《老人与海》也是新课标的阅读推荐书目之一。部编版教材将这篇小说的节选阅读安排在高二《选择性必修上册》，而满老师的授课对象是刚上高一的同学，教学难度显而易见。满老师这节课精心设计出一个总任务——“为圣地亚哥纪念馆设计方案”。围绕这个总任务，课堂主要以三个分任务（主展厅和分展厅设计、雕塑设计、为纪念馆选址）依次展开，教学思路清晰，逐层递进。课堂小结环节，满老师让学生在圣地亚哥纪念馆的留言册用一个比喻句抒写从《老人与海》中获得的教益，其实也是一个任务。可以说，整堂课很好地践行了新课标运用学习任务群驱动学生阅读的理念要求，极大地调动学生阅读整本书的兴趣，激发了学生自主探讨的热情，有效发展了学生的语文核心素养。

        第二，满老师在教学设计上精益求精的精神令人敬佩。在开展任务探究和展示之前，满老师先用一个开放性问题和一个具有思辨色彩的问题作为课堂导入，极大地尊重学生的初读体验和主体感受；在设计“为纪念馆选址”这一任务时，满老师极其苛刻地追求情境任务的真实性令人意外又令人感动；每一个任务成果展示环节，满老师不是空泛地出示任务，而是列出或提示任务的具体要求和指向，给了学生充分的探究抓手和方向；在课堂结尾，满老师有关“书籍金字塔”的介绍和“列孤岛求生书单”的作业设计让课堂具有了丰富的延展性。以上种种设计，都体现了满老师教学设计的用心、细心和精心，很值得一线语文老师学习和借鉴。

        第三，满老师亲切随和的教态、温文尔雅的教学语言和有条不紊的教学组织让人如沐春风。无论是导入课堂时的简洁清晰，倾听学生发言时的和蔼可亲，还是组织学生交流展示的井然有序，总结环节的激励启发，都展示一个语文老师丰富深厚的教学经验和良好的教学素养。

        当然，正如专家们指出的那样，有关“用一个比喻句来抒写从《老人与海》中获得的教益”这一课堂小结阶段的任务设计，对于高一学生来讲，要求可能有些高。我也认为，这一任务可以去掉“比喻句”等具体要求，放手让学生写，这样学生更容易完成，后面的学生交流可能会更加热烈和精彩。

        总之，满老师这堂课很好地显示出了一位成熟语文教师的教学功底和风采，相信一线老师在看完教学视频之后，也会和我一样获得很大的收益和启示。