07小组合作中的成长

        昨天谈到想要在班里试行小组合作的管理方式，今天试行一天，效果很好。班里纪律有了明显的改善，之前有同学讲话点到他的名字当时有成效但是也存在一些问题，比如别的同学并没有管好自己。今天给班里同学分了8个小组，让每个人牢牢记住自己不是一个个体而且集体中的一员，每一位同学都做好小组成员会得到嘉奖，同样有一位同学做不好整个小组也会遭受批评。通过小组合作的当然一则让孩子们懂得团队意识一荣俱荣，一损俱损。二则一年级的孩子教育我还是以嘉奖促成长，激发孩子们的主动性积极性。这样的方式增大了嘉奖范围，也弥补孩子太多部分孩子没有发言机会进而没有得到嘉奖机会的大班额的弊端。三则对于班级管理而已这无疑是一种高效的管理模式。今日试行效果可以，可继续改进试行。

        最近陆陆续续有家长问我孩子最近的表现如何？对于这个问题，我想说孩子的表现不是好与不好两个方面可以描述，孩子个体差异性的原因，每个孩子的基础习惯不同，我想单纯以整体水平评估孩子表现是不科学的。所以对于这类家长我更希望可以以电话沟通或者在我没课的时间到我办公室面对面交流。让我也可以更全面的了解孩子的特征，个性化对待。

        关于一年级工作方面，最近深有体会，可以总结为两个字：琐碎。从早晨6.30离开家到晚上六点半左右回到家，12个小时左右的时间都是在学校中和孩子们度过的。学校下下发的消息通过我传送给家长孩子，再由我负责汇总，51个学生，工作量是很大的。以至于我现在已经完全抛弃养成十多年雷打不动睡午觉的习惯。中午吃完饭送孩子回到中学看着孩子们睡着再回到办公室一个个录入孩子们的信息。有时候也觉得有些无奈和委屈，不当班主任的老师手头没有那么多的工作早上可以晚来中午可以放心回家吃饭休息下午上完课也可以早点回家，再看看自己呢？但是每当看到孩子们一张张天真的笑脸冲我喊“刘老师，刘老师”，嗯，都值了，可能这就是我，一个普普通通的一年级班主任存在的价值。

        最后，就以一首我喜欢的诗结束吧。

白日不到处，青春恰自来。

　　苔花如米小，也学牡丹开。

                    晚安