教育是上完课后给学生留下什么——教学能手听课记

随着“叮铃铃”的下课铃声响起，整整一日的市教学能手大赛圆满结束了，我作为一个“吃瓜群众”在教室最后一排从晨光熹微、旭日东升坐到夕阳西下，晚霞满天，观摩学习了本次比赛所有的课。

从选手们深深的黑眼圈可以看出每一堂课的背后都是几天的夙兴夜寐和整个团队的智慧结晶。上课者也一定经历了炼狱般的痛苦与折磨，方能破茧成蝶，涅磐重生。所以每堂课都值得点赞，每个上课老师都值得敬重，每节课也都各有亮点。所以几位评委的评课娓娓道来，满怀慈悲和鼓励，又不失理论与指引，可以说令我受益匪浅，收获颇丰。

正如孙玉红老师评课时所说：“公开课永远是遗憾的艺术，但正因为有遗憾才能有提升空间”。而公开课的意义在于“从中找到日常教学的生发点。”

所以，秉着从各位老师的课中“见贤思齐焉”的态度，我总结了以下几条公开课应该注意的地方以此来勉励自己向他们学习，向他们看齐。

学生活动篇：

1.学生阅读前应该说清要求，且指令明确，学生开始阅读后教师尽量不要说话，干扰学生。

2.多让学生说，教师只是引导者，不断为学生搭建脚手架。

3.学生说错了，要引导其思考，而不能直接制止，或者反而说“非常好，请坐。”（这样学生也会摸不着头脑）

4.对学生回答的评价要真实、具体，不能总是说“很好”“非常好”“非常非常好”。

5.对待学生要亲切，充分调动学生的积极性，教师应真正走近学生，和学生进行深度交流和对话。（石秋萍老师语）

6.多真心地赞美、鼓励学生。（比如，你的声音很好听，可以大一点声吗？）

7.学习活动要有情境的创设，充分调动学生的兴趣。（吴恩兵老师语）

教师行为篇

1.设计要新颖，不可同于日常课。

2.整堂课围绕一个中心，贯穿一条线。

3.要回归文本，不可脱离文本。

4.素材、语言的选用要能够触动人心，课堂上完要给人留下一些触动或震撼。

5.教师上课要有激情，不可过于平，表情动作要亲切。

6.上课要把握好节奏，款款而来，和风细雨，不可“快马加鞭”（孙玉红老师语）

7.语文课要有语文味儿，语文教师要真心热爱语言文字，要沉入文本（孙玉红老师语）

8.文本解读不可过早地贴上“标签”。（石秋萍老师语）

9.要充分了解学情，考虑学生的接受程度，准备两套方案。（石秋萍老师、孙玉红老师语）

10.学习目标要小而具体，运用一些动词。（邱逸文老师语）

教学效果篇

1.课堂上学生的生成很重要，要呈现出来。

2.效果（目标）要前置，教学设计前就要想，让学生学到什么。（孙玉红老师语）

3.一堂课要给学生的心灵留下点启迪或人生经验或人文情怀。

其中，我感受最大的应该是最后一条。教学能手大赛虽然结束了，但是回味一下，发现有的课什么印象也没了，有的课却留下了深深的触动。我想这就是爱因斯坦所说，“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西”吧。

所以，我们也应努力成为：学生在多年以后追怀时，虽然想不起当时语文课堂的教学流程和知识内容，却总能想起语文老师的人文情怀和教学魅力的老师。

教育是上完课后给学生留下什么——教学能手听课记