每日读书|读《阅读手册：成就孩子一生的阅读培养法》

#自律读书 10/180

一天一本书：

读《阅读手册：成就孩子一生的阅读培养法》：

本书解决的问题：

让家长正确认识阅读概念，了解阅读对孩子的重要性，和阅读对孩子一生的影响力，帮助家长用正确可行的方案解决孩子养成正确阅读习惯的问题。

概念：什么是阅读？

当我们谈论一个孩子或者成人有阅读习惯、热爱阅读时，其实是特指：

（1）他本人独立、自由地从阅读材料中获取信息，不借助他人的陪伴、讲解、转述，就是“我读”。

（2）他有强烈的阅读意愿，非常乐于进行阅读活动，不需要由他人驱动或者监督，就是“我想读”。

（3）他能自己选择阅读材料、掌控阅读过程，并能从多种类型的阅读材料中获取信息，而不局限于某一固定类型的读物，就是“我会读”。

（4）他能相对长期地进行阅读活动，并从中持久受益，就是“我持续读”。

给孩子个人化阅读的十个权利：

（1）不读书的权利；

（2）跳页读的权利；

（3）不读完整本书的权利；

（4）反复阅读的权利；

（5）什么都可以读的权利；

（6）沉浸书中想入非非的权利；

（7）在什么地方都可以读的权利；

（8）粗略翻阅的权利；

（9）大声朗读的权利；

（10）不必为自己的品位辩护的权利。

真正的阅读，作为一种完全由个人兴趣驱动的、带来心流享受的、自由的私人活动，会从生命较早阶段的某一个契机自然开始，然后持续一生，一直充满魅力。

让孩子见世面、有格局、更优秀的直接方式，除了父母的言传身教，就是阅读。

帮助孩子健康建立阅读习惯的方法：

第一，父母自己就应该有阅读习惯，用家庭阅读氛围建立孩子的阅读习惯，而不是一味的帮孩子阅读。

第二，不要过多的干预孩子的阅读，让孩子自己读，不要总是强迫性打断孩子的阅读

第三，孩子阅读可以从婴儿抓起，从洗澡书，布书，大卡，纸板翻翻书，绘本，漫画，到纸书的过程循序渐进，目的是让孩子以书为玩具之一的意识，建立读书习惯，不需要刻意建立，当孩子具有选书能力的时候尽可能遵从他自己的兴趣选书，可以辅助孩子选书，但不要替他们决定选书

第四，不要借助电子产品，借助电子产品就是引导孩子对电视手机的着迷，看似帮父母省心，不用教孩子阅读(如英语用点读笔，儿童英语动画视频)，实则是让孩子进入被动阅读，由于孩子喜欢电子产品，会让家长误以为孩子喜欢阅读，很可能那只是对电子产品的好奇和依赖。

电子产品阅读对某些类型的书观看体验并不好，特别是儿童读物，排版不规则，文字与绘画图可能不能一一对应，增加阅读难度和速度。手机平板等一页纸的文字数比纸书要少，不利于孩子的长久耐心锻炼

第五，帮孩子享受阅读。培养孩子阅读习惯的出发点应该是帮孩子享受阅读，真正能让他乐于持续阅读并从阅读中长久获益的，并不是所谓的阅读习惯，而是孩子从阅读中获得的享受。

帮孩子享受阅读要做到：

1.不做阅读计划

2.不设阅读目标

3.不制定阅读时间表

4.不参与阅读打卡

决定孩子阅读能力和水平的8项技术：

1.让孩子复述但不指指点点，时常启发孩子，不要总考察孩子漏了什么

2.自然的引导孩子评论书中的观点，即使偏颇也不要否定和打击

3.引导孩子讨论，但要随意，不要否定，讨论过程分享各自的观点

4.以上三步是辅助孩子抓核心内容的能力。孩子读得越多，表述得越多，就越善于抓住核心内容。阅读量非常大的孩子，甚至可以做到略去阅读材料中不重要的表述，直接将关注重点定位到核心内容，“把书读薄”讲的就是这个道理。

5.让孩子学会泛读。首先书要多，可以让孩子随时翻阅，书太少泛读技术也就无从谈起。其次不要求一页一页的读，不要求朗读，不要求指读。泛读注重知识面的广度。

6.让孩子学会精读。精读注重知识的深度，所以不要希望孩子读的又多又快，也不要认为反复读一本书是在浪费时间

7.扩展阅读，专题内延伸和跨专题延伸，父母需要为他提供扩展阅读的条件：

一是充分支持孩子选择丰富的读物，避免读物内容单调、层次单一；

二是支持孩子阅读中的“跳跃”与“贪多”，不要求孩子必须读完一本再读下一本，也不批评孩子阅读中的“囫囵吞枣”。

8.孩子的良好语感，阅读量较多可让孩子尝试寻找语感，阅读量越多语感越好。

孩子阅读书籍不应存在性别区分，不要营造男孩看这种书太...，女孩子不应该看...这种造成潜意识规则，这会影响孩子一生的性情发展。

最后，为孩子或一家人买书不设预算，根据不同年龄段引导孩子的阅读书本类型。书不要买盗版，名著要用原始版本。家里至少要有一个专用书架供孩子甚至家人一起使用，环境氛围决定成就什么样的孩子。