与校长一起读书之《一个称作学校的地方》1

第1章  我们能办有效的学校吗？

首先，本章最吸引我的，是作者的研究设计框架。可以推荐给学生做论文的研究设计参考。

其次，是“一些反复出现的主题”中归纳的十个主题，和2大主要观点，这些也是值得我们校长共同追问和探究的。

1.学校的功能。学校教育到底是什么？是思考育什么人，如何育人，如何以评价规避问题促进教育教学质量的提升...但很多学校，仅仅只承担了保姆功能、就业准备或者智力开发。然而，相信人在社会上，最终是靠“和气、友爱和互助精神”立业立家，这可能是，需要学校和家庭教育共同努力的最重要的东西。

2.学校在学生生活中的相关性。无论是否需要调研，我们都有 理由认为，大多数学校都提供了一种强制性环境给学生，而学生在这里，总有自己的法子寻找机会满足自己的兴趣，如果学习与其真心的需求不相关的话。

3.教师如何教学。

4.教学的环境。

5.构成课程的活动、教材和测试体系。

6.学习资源的分配，其中，时间是不容忽视的资源。

7.平等。同时间在翻的一本书，是关于芬兰教育的情况。我们学芬兰，可以学也可能很难学到的是，“公平”、“平等”、“优质”…基于育人的理念，和东亚的“丛林法则”不同，芬兰把每一个孩子视作“社会财富”。

8.内含的课程，也称之为“隐形课程”，在传授着价值观。

9.作为衡量学校质量准则之一的满意度。校长、学生和家长的综合的满意度是学校质量。但“质量”的涵义，在不同育人目标下，“质”和“量”，效率和品质，如何兼顾？

10.对数据的需求。信息技术下大数据如何获得，为谁所用，如何用？

2个主要观点是：

——学校是改革的主体。

——关爱。我们的学校只有在得到最广大人民的，不仅仅是家长的，一定程度的关爱，才能够好起来，并持续地保持良好的状况。

个人认为，往往一本书的第1-3章是值得特别认真研读的。所以，这一章，还需要时间好好再读几遍，下一次的读书笔记，再认真的分享我自己的感悟或者观点。

一个称作学校的地方