春华书简（3）：《叶澜：教育要先读懂“人”》

1、“因为教育的丰富复杂，需要以研究者个体生命的全部丰富性去体悟、理解和表达，做教育学研究令人永远有学习的冲动。教育学人的生命会因此越发丰富、美丽和幸福。”

2、“教育学要发展，必须把教育学中的‘人’找回来”

3、“中国教育学中缺了‘人’。本是围绕‘人的成长’开展的教育学研究，却偏偏看不到‘人’，这是多么大的失误啊！没有‘’“人”的教育学是机械的，若以此指导教育实践则是可怕的。”

4、“只有研究透学生，把握住学生的成长状态，才能做‘人师’”

5、“二度”反思—重建，“发现问题就是发现发展空间”是“新基础教育”的教研文化。

6、“长程策划与阶段推进”等研究策略。

7、“教师要善于在课堂教学过程中研究学生。研究学生不是说要通过问卷、座谈，学生其实在课堂上在不断向教师呈现自我。”

8、“让我们一起学做人师，学着在课堂里、在日常生活中，观察、研究学生现有的问题和可能达到的高度，从现有的问题走出，让更多的学生从现有的高度走向可能达到的高度。”

9、“教育世界如此丰富!充满了需要思考、创造的事情，我们哪里有空倦怠？！只有无所事事、不做研究，才会倦怠。”

12、“永远不要把别人只当作你的工具，你才会看懂每一个具体和丰富的人。”

13、“人不同程度地既有好的一面，也有不好的一面。教育者的伟大就在于能在不经意间唤醒人好的、向更好的那一面，不断激发出人渴望变得更好、追求自我完善的内在发展需要。”

14、“经常遇到好人”，其实是她善于成为更好的那个自我。