不能见面的网课依然很“酷”

      当网课再次袭来，而钉钉的在线课堂却不能正常使用时，老师们的网课上得可谓是惊心动魄。有半夜起来抢占上课通道的，有语数英老师轮流分工抢占上课通道的，甚至还有请乡村孩子帮忙抢占上课通道的，老师们为了能够每天看到孩子们的上课状态真的是的绞尽脑汁、想尽办法。那我们何不利用这样“只闻其声，不见其人”的现状培养孩子的良好学习习惯呢？

        于是，课前跟孩子再次达成共识：“你们的身份是‘学生’，而此刻“学习”就是你们应该做的事。不能因为身在家中，而无视正常的学习生活。所以，请大家做符合自己身份的事情。”孩子们觉得能够做好自己，就是一件很酷的事情。

        接着，从三个方面来陪伴他们“酷”得彻底。一是课前三分钟开直播，孩子们进入后快速在留言区回复学号，老师则根据发送学号的顺序来确定本节课的进入名词，并大力表扬按时进入课堂的孩子，告诉他们：“按时进入，说明你有很强的时间规划能力；能够放下手头的事情，第一时间进入学习的环境，说明你有很强的自律能力。这真的是一件很酷的事情。”二是鼓励在留言区回复，这是无声却真实的学习发生地。老师要有眼观六路耳听八方的能力，既要留心讲课内容，又要随时关注留言区孩子们的发言，再结合连线学生的发言进行总结、归纳、点评。这样的课堂互动弥补了不能见面的遗憾，相信这样的互动同样需要深入的思考和机敏的回答，这应该是一件很酷的事情吧！三是精心规划课程内容，做到“堂堂清”。网课开始至今，我没有布置过课下作业，基本要求学生紧跟课堂节奏，或听讲批注，或听写补错，或背诵过关，或练笔仿写，每个知识点讲完就练。每节课预留最后3—5分钟提前下课，下课后10分钟以内提交当堂课的批注、作业情况。然后从提交时间和作业质量两个方面对当天学习内容进行总结，重点表扬总结能跟得上课堂节奏的孩子，告诉他们：“批注准确、作业按质按量完成，这说明你完全掌控了课堂的节奏，你是一个会听的孩子。会听是一件多么酷的事情呀！”

      于是，就是这样的“习惯养成三部曲”，让我和我的孩子们在这场网课中没有了“不能见面”的遗憾，更多地沉浸在目标、专注、倾听的酷酷地成长中。