微班会 大作为

2019年10月，国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》指出，要深化道德教育引导，把立德树人贯穿学校教育全过程，坚持育人为本、德育为先，把思想品德作为学生核心素养纳入学生核心素养纳入学业标准，构建德智体美劳全面培养的教育体系。德育是贯穿整个教育工作的系统工程，班主任工作是整个德育工作有效推进并落实的关键一环。班会课是师生沟通交流的重要平台，也是建设班风的重要渠道。认真上好走进学生心灵的班会课对学生身心的健康成长有积极作用。

  传统的班会课一般都要40分钟，准备一次主题班会要花费大量的时间和精力，投入巨大，但结果往往收效甚微。在这种背景下，微班会就应运而生。微班会是微型主题班会的简称，是一种教育目标明确、针对性强、花费时间少（一般为10分钟左右）、解决问题及时、形式自由、灵活自由、灵活的班会形式。微班会应变及时，便于根据班情学情，发现并解决问题。它可以聚焦微小成长话题，如课堂纪律、学生关系等，也可以聚焦一些大话题，如当下社会热点、文化现象等。总之，微班会聚焦明确，常常一事一议，形式不拘一格，方式灵活，方便操作，微而有味。

一、微班会的基本特点

   微班会是一种针对性强、形式简单、花费时间少、解决问题及时且场地不受限、运用自由灵活的面向集体的教育形式，具有自身鲜明的特点。

1.短小精悍，微而有谓（称谓）：微班会用时短暂，力求高效。10分钟左右。符合生活的快节奏，符合学生的心理特点，也体现了对高效德育的追求。在微班会中，班主任要做到开门见山，直奔话题；聚焦话题，必要拓展； 简要概括，有力总结。

2.内涵丰富，微而有味（滋味）：微班会话题切入小巧，聚焦明确，它可以应变小题材：一事一议。也可以聚焦大话题：一点切入(化大为小，系列推进）。

3.操作方便，微而有位（地位）：微班会操作方法灵活，课时灵动。班主任可以使用观看视频、讲述故事、开展活动、 分享照片、运用比喻、进行对话等多种方法。在时间方面，班会课、晨会、午会、自修课都可以安排。

4. 着眼发展，微而有为（作为）：微班会能应变及时，快速行动。正如船小好调头，微班会因为用时短、应对快而容易安排。班主任要注意观察班级存在的问题并及时提出和处理，因时而动。

二、微班会的立意选题

   关于微班会的立意选题，班主任要重点关注班情和教育目标，及时开展积极主动、生动有效的教育，要增强“我为国家培育英才”的责任意识，关注教育方针政策，选择适合学生成长的话题。有了明确立意的微班会，在班级德育建设中必然会发挥巨大的作用。

1.关爱与感恩

  关爱与感恩是教育永恒的话题。班主任是学生的直接教育者、接触者和陪伴者，应该有一颗“敏感”的心，具备极强的观察力、思考力和倾听力，关注人与人之间的细节，将爱作为德育的中心点，通过身边小事，告诉学生如何去爱，去感恩。班主任要利用好点滴细节，培养孩子的感恩之心。通过坚持不懈的引导和教育，帮助学生形成善良、感恩的良好品质，使他们终身受益。

2.习惯与修身

  习惯与人的成长息息相关，好习惯成就人，坏习惯毁掉人。班主任可以从习惯和修身出发来立意微班会，要将习惯作为一种教育契机，达到让学生修身养性的目的，通过设计和实施微班会，让学生形成良好的习惯，提升其品德和修养。

3.学习与励志

  学生在学校的首要任务就是学习。班主任要观察、关注每个学生的学习状态，从中找到励志的契机，帮助学生调整学习状态，以达到最佳学习效果。

4.人际与心理

   学生处于学校这一集体之中，必须要融入集体这个大家庭中，否则就会引发一系列的问题。因此，让学生重视并学会处理人际关系，做好心理调适，就成为我们开展微班会的重要选题之一。

三、微班会的组织环节

  微班会的过程可以分为四个主要的环节，即导、论、动、评。这些环节相互关联，共同组成了一个完整而高效的微班会流程。

导，即导入环节。这是微班会的开始，要求简明扼要，切中主题，通过简洁明了的语言，让学生迅速进入课堂和话题，为接下来各环节的开展奠定基础。

论，即讨论环节。学生就老师引入的话题，充分自主地发表自己观点，老师所扮演的角色就是引导者，确保学生们的参与度和活跃度以及所讨论的内容不偏离主题。

动，即活动体验。在这个阶段，班主任需要设计丰富多彩、形式多样的活动，让学生参与进来。通过这个环节，学生对于班会主题有了更深刻全面的理解和体验。

评，即点评总结。班主任需要对上述四个环节进行点评论述，也可以引导学生进行更深刻的反思，提出下一步的希望和要求，引导学生在日常生活中践行班会所学。

四、微班会的开展方法

   微班会的事实施与开展必须遵循一些基本的方法和技巧。通常微班会的实施，都是用一个故事、一个案例、一个游戏、一段视频等形式来加以呈现和开展，以解决一个问题或者说明一个道理。

1.观看视频，交流心中感悟

  视频最大的特点就是画面丰富、文字精炼、信息量大、用时短暂，能够给学生留下深刻的印象。班主任可以使用这样的话语对学生进行引导：今天想请同学们看一个短视频。看后请回答以下两个问题：（1）. 你以前看过这个视频吗？你对这个视频知多少？（2.）看了这个视频，你有哪些思考？说说你心中的关键词。

2.讲述故事，领悟其中道理

  故事是岁月的沉淀，是智慧的结晶，是文明的宝库。小故事往往会孕育着人生的大智慧。所以，班主任要成为故事大王，要善于讲述哲理故事和人生故事。要想讲好故事，老师要做到声音要响亮，吐字要清楚，叙事要生动，神情要自若，语气要丰富。

3.开展活动，分享活动体验

   日常的一些小活动的特点是喜闻乐见、重在体验、易于操作。正如那句我们都熟悉的那句话所说的那样：我听到的会忘掉，我看到的能记住，我做过的才真正明白。

4.分享照片，开展师生交流

   相比于视频，照片（图片）同样直观、形象，但操作更为方便，照片可以是网上下载的，也可以我们随手自拍得来的。比如，有一次大课间，我看到教室卫生情况很不理想。我就随手拍下来几处有代表性的照片，利用课前的时间给学生展示，深入开展了交流讨论，效果就很好。

5.运用比喻，迁移生活智慧

   生活中，人们喜欢用比喻，变抽象为具体，变繁复为简单。微班会，因为时间短暂，班主任如果善用比喻，可以收到事半功倍的效果。如老师可以运用尖毛草的故事，来给学生讲述“未来的成功需要现在长时间的坚持努力”、“所有的成功都不是一蹴而就”的人生道理。

6.进行对话，影响全班同学

   对话是师生交流的重要方法。微班会上，班主任要善于与学生进行对话，针对某一话题，明确真诚地表达自己的观点，进而对学生进行有益地引导。班会时间有限，但古人即有“微言大义”的主张。话不在多，而在是否在理，是否说到点子上，是否走进孩子的内心。对话时班主任或历数往事，评点得失，或逐步演绎，晓以利害，或换位思考，将心比心，或热情寄语，激励前行，可柔声细语，“春风化雨”，又可激情张扬，“雷霆万钧”。   

   教育之精髓，在于引导学生塑造健全人格，树立正确的人生观和价值观。微班会，因短小精悍“微”而有“为”；微班会，因着眼发展而“微”而不“微”。微班会着眼于长远，关注于细节，渗透于日常，它真正体现了班级管理工作的繁琐化、细微化和复杂化的特点，也反映了班主任工作“润物细无声”的育人追求，值得我们好好地研究和探索，真正做到让微班会有大作为。