教育是什么？为什么人类需要教育？

    教育别人的人，有很深重的期望，就是帮助自己的学生，确立人生目标，有追求，不庸腐，有志向，不褪色，有思想，妄庸俗。这就是，看到自己的人生意义，对人生，有彻底的看法。

应该在人生里，表露自己的态度，教育，不是一种折磨，而是精神上的一种促进，不应将有限的人生，浪费在无知上，应该认为求知，就是精神上，难寻的富足。

带有这种劣势的人，自己的人生态度，就会在无欲里虚度，而不是积极求进，表露自己的心态，并认知到，被教育，是最荣幸的事。

有这股求学的态度后，学会在人生的道路上，做价值取向的选择，既然选择了教育，就要在学问的空间里轮回，持之以恒，势必有效，就要教自己的学生，确立人生观，在学习上，积极有素，在生活的态度上，要用尊严，对得起自己的学问，要用品行，圆满自己的人生，并不是带着渎职行事，用谎言来虚构人生，并不是知识，有所保留，而是用知识的能量，使每一个有人生观的学生，都为之折服。

这便是达到了教育的目的，使学生，不盲从，不骄不躁，不自私索取，不贪慕虚荣，不浪费生命，只是用求真的本领，在知识的海洋里，能自得了如地游泳，在满是希望的教育里，找到真的自我。

这才是，一个真正在接收教育的人，做到了尊师孝道，做到了知识是献取，而不是剥削，做到了，知识能开拓视野，抵消庸味，做到了，教育就是使接受教育者，有卧虎藏龙的势头，它与教育者，相依相存，一起在编炽伟大的梦。

原来，定立人生观的人，有无穷的梦，这梦想，就会如苍鹰，那样自由自在，会如科学家那样，对研究的事，奉命去深扎，会如知识分子那样，对社会的丑陋，绝不手软地去批判，会如老师那样，总是不遗余力地去树人。

这各行各业的人，都会积存着这样的梦，也许很遥远，也许能瞬间到达，但都是人生价值观里的一种追求，使人不淡味，依然浓重。

这或许是教育的最终取向，育人不浮躁，爱人不向计谋，帮人不图财，善待人不求回报，这是深沉，又走心的教育，在改革开放上，开辟了新路，引导人类，不迷途而返，而教育人，思想里，时刻装满斗争，使廋弱的人，有知识不弱小，使强大的人，有远见，而不落后。

如果人生观，是一个人的人生走向，那么价值观，是一个人，应该在社会的美丑和善恶中，实现价值。

而一个人，真正体现自己的价值，教育里，就是使人有为，而有为的人，首先是对财富的追求，上升到对精神的追求，无非是使自己，用金钱，去统领世界，那金钱的来源，是靠人的财商和能力，去获取的。

譬如比尔盖茨，在大学里，一直在为成为富翁，而绞尽脑汁，他计算机的技能本领，使他在这方面，如鱼得水，他所有的心思，已经不是在学习上，而是为致富而创业，然而，他成功了，成了当代的大亨。

对于没有完成学业的比尔盖茨来说，我们不能说是教育的失败，而是他的价值观取向不同，恰恰是教育的氛围里，使他爱上使用计算机，逼使他将计算机软件，当为创业的起点，他在人生的选择里，改变他自己一生。

有钱固然伟大，若再掌握生存的技能，这是教育的责任所在，要求这社会上的人，不做有钱财，而无知识的暴发户，不做财盛文弱之人，就是对得起当今的教育，也是体现自己，生命里，才能不菲的价值观。而有了丰厚的财产后，许多人梦想远大的权力，梦想一人主宰天地，梦想以权助人，却不是暴用权力，打制人类，也不是滥用权力，欺瞒百姓。而有权力的人，是高大的，再用来合理地处理问题，那是会得到人人敬佩，自己的权力使用，也会永久终享。

而懂得使用权力的人，不是用来欺凌众生的，不是用来掠夺财富的，不是用来惩治好人的，偏偏是用来打击犯罪，攻击霸者，消灭黑暗势力，使人类在光明中，获得和平，使执权者，也终生无悔。

而有权的人，要满怀，一颗拼了命，也要为别人维权的决心，自己的强大，并不是要对弱势群体，千刀万剐，自己是权霸，而不能总要底层人，死于知识贫溃，百姓死于无知，而是要富裕者，死于仗势，要行霸人，死于跋扈，这才是为权所用，实现自己的价值观。

拥有了钱权之后，人类的终极渴望，就是追寻，难以堆积起来的快乐，因为这是格局里的一种心境，不是所有的人，都能做到，也不是人人，都能心触，除非心富的人，能在淡泊中，不张扬，在富裕后，不造恶，在获得一切的荣誉后，不倚势凌人，这时，快乐就会慢慢地积囤起来，幸福自然会长相于守，而富不欺人的教育目的，也终究达到，价值观，在每一个人的心中，极为耀眼。

活着，走着的人，便会放眼于世界，认识世界的总体，对世界观，有最初的看法，特别是对物质追随的人，渗入的教育，就是教育人，不饥饿苦死，但也不能对物质，过于暴贪，对物质，要有品味上的追求，而不是有几斗饿不死的米饭后，就不追求，贵而稀的食品，城市人，有了丰厚的收入后，而忘记做善事，这不是教育的趋势，也体现不出，一个人的世界观。

但物质富享的人，再无精神追求，知识的贫乏，是不能领导一个人，成功的，没有知识和涵养，拥有的物质，再多的人，在岁月里，也会败尽，一转眼的时间里，也可能被用光，致使在精神层面上，不饱满的人，物质也会随之失去，教育的意义，如同走上危途。而想身边，高贵的物质，能留住，必须要学会，物质是精神支柱的思维，想问题时，总是倾向于大家，不是时刻为己，教育别人使，时时要告诉别人，要善于思考人生，终生不埋没人生，并用激情的思维，做一个，对社会，有担当的人。

这也是生存的思维准则，而要生存的人，离不开物质的供给，精神的深造，思维的慎密，以及修炼很久的才干，这样的存活，才有永久的价值，才能使人类的世界观，在教育下，成了人类的生命道标。

而世界观广阔的人，都会有自己的主观思想，要求自己，认为这社会，是黑暗的，要求自己，不努力，只会换来一生的低微，要求自己，物质的丰盛，就是自己，最有效的精神寄托，要是主观的盲目决定，酿成大错。

我们就要用唯物主义的准则，去建立客观的生活，而不是使人盲从地接受，主观思想，应理性地思考客观事实，使事实与自己的思想，不冲突，使唯物主义的势头，超越人类的生命。

因而，每一个人，都必须客观地看待问题，而教育的本质，就是要求人类，不夜郎自大，不目中无人，用客观的眼光，看清世界。

而自豪的人，他的世界观里，满是唯物主义，会很客观地评价一个人。他的品性，是如何的好坏，他的道德操守，是否用得恰当好处，他世界观的格局，是否感知博大，会不会带领着每一个人，都有理想奔头，能否教育每一个精神“富豪”的人，都能挺立不倒。