习作三百一十六 -关于名著

孩子主动找我，要读四大名著。想想也十二岁了，也是该引导她开始读这些小说的原文的时候了；但凡事预则立不预则废，如何选本，如何导读，又如何将读书的效果化入学习中，都是家长不能不提前考虑的事。否则书买回来翻几页就束之高阁，绝不是孩子或者我们想要看到的结果。

最起码的结果，是要读完。这并不容易。当然可以分多次来读，穿插着读，几本同时并进着读，怎么舒服怎么来。毕竟这只是小说，并不是那么严肃的文字，不要把自己搞僵化了。《五柳先生传》说读书“不求甚解”，我想首先就要体会在小说里面。

四大名著里面，我当时最早读完的应该是西游记，因为它本身就分为相对独立的几十个小故事；最后读完的是红楼梦......因为作为独生子女的我想要理解大家庭错综复杂的人际关系还是太难了。另外两本里面，水浒传虽然读完了，但对宋江的投降完全不能理解；但三国演义是重新翻开最多次的了，诸葛丞相的光芒，无论什么阴霾也无法掩盖。

我似乎说得有些过头了，每个人对四大的认知都有他自己的不同，而这种不同是完全合理的；譬如登山，他们都可以选择自己的道路，而无须跟随前人的脚步--当然为了安全，选择有条石和山道的方向，也是完全合理的事，只是这样看到的东西和经历到的事情，也必然和劈荆斩棘不走寻常路是完全不同的。再重复一遍，这无关对错，只是选择而已。

其实我在这四本里面更多地选择三国演义，也许跟我理工科的出身和程序化的思维有些关系。虽然水浒也是脱胎于宋史，但虚拟的部分未免太多，而且也太江湖气了。不错，我承认自己对这种江湖气有着敬而远之的态度。至于红楼梦，可能我对贾宝玉这样的男主角从一开始就没法代入吧。西游记确实好看，但有几个男孩子升上高中之后还会喜欢被套上金钢圈的猴子呢？所以只剩下波澜壮阔地描写三国，歌颂英雄的演义了。

但从文学角度，这四本确实各擅胜场；从达到的高度上看，也是不分轩轾。有时我选此而非彼，或许也和我自己擅长的东西，喜好的东西相关。名著所以垂大名数百载，其中必然有应该学习也能够学到的东西；从一开始就抱着褒贬的态度去看，先入为主，不是好事。

至于如何引导孩子读书......我已经有了答案。从根本上说，没有什么比兴趣和爱好是更好的引导了；也只有保护好了阅读的兴趣，才谈得上从自己的喜好角度更深地挖掘书中的宝藏。有很多同学被强迫着一遍又一遍读他们不喜欢的东西，还要违心地写出一些自己本就不喜欢的文字，这实在是涸泽而渔的悲剧。

必须让孩子自己选择。哪怕是从中间读起甚至是从末尾读起呢......孩子们的奇思妙想，或许更契合作者的原意；学者们皓首穷经所作的注释和批注，可能只是《太玄经》的边角碎片而已。毕竟这几本小说，作者不同，读者不同，但最初的创作意图，必是给读者带去感动。这一点感动，要好好珍藏才是。

【2022年1月7日，春风作于竹风斋。正文1106字。】