上课太无聊了，想着想着马良就出现了

一个三年级的小男孩，写了篇作文，再加上老师的评语，就火了。

作文的题目是《我和马良过的一天》，正文是这么写的：我在上语文课的时候，上着上着就觉得太无聊了，想着想着马良就出现了，我们就一起画了个金gu lu棒，画的歪歪扭扭的，不太直……

语文老师，也是班主任，可能有些生气，评语如下：

说是“一天”，你有一天吗？

请问，在你心中，还有哪节课是不无聊的？

对你上课的态度，所有老师都投诉了个遍，你怎么解释？

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这让我想起了多年前看过的一则关于宋丹丹教育儿子巴图的报道。宋丹丹在没当妈妈之前是坚决反对打孩子的，但后来她改变想法了，因为上了小学的儿子巴图实在是调皮。宋丹丹说，当时她是三天两头的被老师叫到学校批评，以至于听见电话铃声就心慌，就害怕看到那个代表老师的熟悉的号码。

制度都是刚性的，是有统一标准和规则的。而人都是个性的，个性的差别可能很细微，可能很粗大，但总起来说，人和人不一样，千差万别。

那就可以推导出，任何的制度，都不可能满足所有人的个性。我们的学校教育制度，就不可能满足所有孩子的个性。在所有的进入学校教育的孩子当中，有的孩子非常适应这种制度，而有的孩子就非常不适应这种制度，而大部分孩子则处在中间的位置，不算“很”，但“挺”适应。用一个术语来描述，所有孩子对学校的适应程度是呈“正态分布”的。这是事实，这是规律，不以人的意志为转移。

正态分布图

就是说，这样的孩子，老师必定会遇到，无论愿意不愿意。我们都上过学，在九年义务教育的小学和初中（高中就是淘汰赛了），哪个班里也会有那么几个令老师头疼的“捣蛋鬼”。你说他们笨吧，好像不是，但就是对学习不感兴趣，上课就是坐不住，作业就是不认真完成。总之，在学习这件事上，他们不擅长，他们的心怎么也安放不到学习上。

就是说，这样的孩子，有少部分家长也肯定能遇到，无论愿意不愿意。遇到了这样的孩子，对家长来说就意味着要面临更大的挑战了。一是挑战家长的心理素质，二是就要挑战家长的特殊教育能力了。

看着别人家的孩子这好那好，即使不那么好但也听话乖巧，不调皮不惹祸的。再回过头来看自己的娃，不上学的时候吧，各种的聪明伶俐都有，可上学后呢，麻烦渐渐就来了，老师跟屁股后头也就找来了，而且是没完没了，看不到尽头呢。你说搁谁身上谁不烦？这家长烦心了，对孩子正确的认知和评价就很难了。这时候家长最容易犯的一个错误，就是希望自己的孩子能跟上学校教育的脚步，能在学习这场竞赛当中胜出。说白了，明明孩子不是学习的材料，可父母却不死心，不甘心，一厢情愿的想着、逼着孩子去再努一把力，但结果往往是事与愿违的。

一个比较适应学校教育制度的孩子，家长是不需要付出太多额外心血的，因为孩子有学校管着呢，有老师教育呢。但一个不适应学校教育制度的孩子，该怎么办呢？他们就应该被淘汰吗？当然不能。

当前还没有任何的机构能提供这种教育，那重担就只能由父母来扛了。但这话说起来简单，做起来却真的是很难很难，因为我们做父母的也都是肉体凡人，手头并没有多少的资源可供我们去给孩子提供有针对性教育。简单说两条吧，一是别逼孩子学习了，逼下去只能适得其反；二是争取尽早给孩子培养一个特长，争取让这个特长成为孩子将来参加社会竞争的资本。

制度，不包容个性，但不代表个性就没有其他的更好的出路，家长需要及早做好准备。

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