搬砖教育能否搬出好前程？

        山东文科学生（刘晶晶）精彩范文

搬砖教育能否搬出好前程？

把150块红砖搬到150米远的地方，然后再原路搬回个上午都如此循环反复。这似乎是个深奥的仪式，又似乎毫无意义。小学生放弃学校教育，靠在河边搬砖修身养性，这种所谓“新教育”在我看来难以接受，搬砖是否能锻炼心性尚不得而知，但小朱的前程的确令人担忧。

林清玄写道:“谁见过人蓄养凤凰呢?谁能束缚月光呢?一颗流星自有它来去的方向，我有我的去处。”如果成绩优秀的小朱有成长为“凤凰”的潜能，那学校又怎会成为他施展才华和能力的羁绊呢?如果小朱在学校里能自由发展，找到自己人生的方向，那为什么非要退学呢?况且，孩子总是该和孩子在起的，小朱在特立独行、接受“新教育”的同时，也与同龄人产生了隔阅。只练习搬砖、锻炼心性而不与同龄人相处、不在集体中发展，是不利于孩子形成成熟的价值观念与人格的。

从法律层面来看，让未成年退学，不念标准化课程而读经练武，不接受义务教育而搬砖，是非法的。法律规定，适龄儿童必须入学接受义务教育，不得以其他形式替代国家统一实施的义务教育。据此，搬砖男孩至少是被剩夺了“受教育权”。

有人说每个人都有选择的权利，应该尊重和包容不一样的教育观念和教育方式，对此，我不禁想问:这真的是小朱按照自己意愿作出的选择吗?其父朱某运作小朱退学，是真的在尊重和包容不同的人生选择吗?也许有人会说，陶潜弃官归隐后通过种地锻炼了自己的心性，嵇康通过打铁锻炼了自己的心性。可是小朱搬砖和陶、嵇二人之种地、打铁根本不可同日而。陶潜、嵇康都是在经历人间不平事的基础上对人生的走向和追求作出了判断，进而选择了各自的路;而小朱只是一个十岁出头的孩子，在他尚不能清晰认识世界、自主规划人生的时候，他的父亲要他搬砖，这反而是代替他选择自己的。

况且，通过搬砖的方式，让一个小学生修身养性，这种修行太过抽象，也过于荒诞。修行并不是仪式性的活动，生活之中处处有修行，拾起地上的垃圾，擦去墙上的污渍，这些都是修行。个人的修养，其实正体现在日常生活细节中。要提升自身修养，靠的是融入社会，多学习、勤体悟，而不是靠做某个重复性的动作或体力活。吕近溪所言之“＂图大者，当谨于微＂，说的不正是这个道理吗？

“白鹭立雪，愚人看鹭，聪者观雪，智者见白。”

希望小朱的父亲明白教育的真正意义，给孩子的前程奠定一个更好的基础。

搬砖教育能否搬出好前程？