低调

馨儿上周回学校参加毕业典礼，下周回去取录取通知书和学籍卡，小学就算是画句号了。

同时，她在新东方的英语课也结业了。上中学后估计还会报班学习，但是报什么班，现在还没有想法。想试试在线，对于我自己来说比较方便，不用为了上一次课来回路上就得花一个小时，而且可以选择馨儿的弱势方面有针对性的学习。但是这样在与人的互动交往上又觉得有点少。相对效率和有用来说，互动似乎可以从其他方面弥补。所以可能我还是会选择网上学习。

扯太远了，馨爸总说我，没有的事也要想半天，想多了+杞人忧天综合症患者。

上周末上了最后一次课。中教老师拍了一些课堂照片发到群里。

1、老师让他们每个人画一张同学像。

每人一个画像

馨儿得到的任务是画他老师James，第一排第五个。馨儿自己的像是第二行的第三个。孩子们想象力真丰富，人物特征都抓得特别准。馨儿的松鼠尾巴辫子很特殊，同学就给她画了个大大的松鼠尾巴，眼睛有点美化了。我跟馨儿说：“你们画得多好，一看就知道是谁。”馨儿说：“我画James费了老半天劲儿，鼻子怎么也画不好。”我说：“可是你抓住了他牙齿的特色，两个门牙很宽，一看就知道是James。”馨儿：“我还觉得我画的不好呢。”

小朋友自信不够哇。

2、拍照能躲多远，就躲多远。

大概也能想到，最后一节课前半部分还能正常上课，后半部分就是欢乐加各种拍照留念了。

中教老师发到群里的照片，老师和孩子们的各种搞怪照。找了半天没看见馨儿，再仔细看，老师其他同学都在跟老师各种自拍的照片里，馨儿躲在一遍冷眼旁观，照片里都有一个她的影子。像个看热闹的外人，这一切都跟她没关系。

我想问馨儿，为啥不跟同学们一起跟老师拍照？忍了几天，其实也不是故意忍，这两天忙她学校的事，大脑空间不够。今天学校尘埃落定，大脑又想起这事来。

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馨儿说，“没啥意思，不想拍。”
我说，“是你自己不想拍，还是同学没招呼你，你不好过去主动参与？”
馨儿说，“都有吧。不过不拍也没啥。”

这就是馨儿。

前天哭得喊得要跟同学出去玩儿，出去玩儿了半天。回来爸爸问她：“出去人同学玩儿的怎么样？”
馨儿说，“真没意思。她们玩儿的都不是我喜欢的。“
我说，“ 几个人玩儿，每个人喜欢的都不一样，总有你喜欢她不喜欢的，要玩在一起，总有人要妥协。”
馨儿说，“所以，玩儿了一些她们喜欢的，玩儿了两个我喜欢的，玩儿我喜欢的时候我把她俩都打败了，她俩就不跟我玩儿了。”
我：“你是不还有点幸灾乐祸啊。”
馨儿呵呵呵。

3、上了这两年的收获

上周在这个班我和所有孩子的家长来听了一节外教老师的课，开课和结课都邀请家长来听一节公开课。馨儿是从另外一个班合并过来的，原来那个班级老师生病回国，把他们继续要上的合到这个班里来。

合在这个班就要跟这个班的节奏走，按课程的难度来说，比馨儿原来的要高。但是他们这个课，我觉得差几个级别在一起上课，误差也不会太大。所以馨儿还算融入的比较快，在这个班一共上了半年。我一直不管馨儿这个课外的课，单词作业都不检查，发语音什么的都自己弄。

但是在听课中，我发现馨儿没有在原来班上那么愿意说话了。他们男女生分开坐在教室的两边，课堂上一直是对面的男孩子抢着说。馨儿老师问到她她才说，老师不问到她她也不说。

而且，这半年老师给的评级是A，原来馨儿一直是A+，也从侧面反应了馨儿在学习上的一些问题。成绩不是万能的，但是从成绩反应出来的问题是需要重视和改进。

我问馨儿，“现在为啥不愿意在课堂上发言了？”
馨儿说：“不想说。”
我：“是不是单词没记住，老师说的你接不上。”
馨儿说：“也不是。”
我：“那么多人抢的说，你不想跟他们抢？”
馨儿：“是呢。”

终于在最后一张合影里找见馨儿了。

孩子在成长的每个阶段都有不同，感觉原来学得好好的，突然就发现某些地方出状况了。出现状况就得跟进，找找原因，哪里的问题。