危险的启蒙教育

      刚才在回家的电梯里，碰到一对母子，孩子大概是读幼儿园大班的年纪。进电梯后比较兴奋，进电梯先依靠在妈妈身旁，然后走到电梯墙壁两边来回移动着，估计是在一楼等电梯时一直蹲着所以有些晕。

孩子开心的对妈妈说：我好晕哦。妈妈回应：晕你还转，你傻呀！

而后孩子靠向应急按钮，没有做出任何动作，妈妈马上说：不要去按哈，夹着你“该背时”

 我们当地的方言，意思是“伤着你是你活该”。孩子并没有去碰。还是开开心心的状态出了电梯。

事后我和先生交流，这短短的两段话，两个小事情，足以看得出来这位妈妈平时怎么教育“有痕”的。

“晕你还转，你傻呀！”贴标签是乎成了习惯性的脱口而出，我想在她的教育环境里，除了这样的小事立马评判孩子外，还有其他的事情都可以给孩子贴上各类负面标签。这孩子到电梯时两边靠墙，这可能就是他应对眩晕的方法，当他将自己遇到的小难题困惑——头好晕提出来时，妈妈没有给予解决方法类的建议，而是站在了对立面。这样的回答是无法让孩子亲近她的。

在靠近电梯按钮这个动作下，成人是有义务保护孩子安全的，而这位妈妈给的方法是用语言，而这语言变成了带威胁的味道，潜台词是，如果你去按了不该按的，你出了事是你的问题，我没有问题，因为我作为家长已经警告过你了，是你自己不听话造成的后果。

你要探险受伤是你活该，不要你做的你非得做，你自己承担后果，你是活该。

带有小小威胁的味道，哪能在妈妈这里得到温暖的指引呢？这位妈妈的甩锅大法像不像我们成人？像恋爱的两个不完全成熟的男女，像经常受气经常甩锅的同事间的心累。

尹建莉说，父母温暖的怀抱是智力发育的东风，是情感发育的沃土，也是肌体发育的营养品。

如果这位妈妈在进电梯按按钮的同时，能看见孩子靠近她身体的需求是得到依靠，来应对眩晕。给孩子一个保护的动作，在语言是回应孩子，“你是头晕吗？”妈妈还好或者妈妈现在也是有这种感受，我们靠墙站一会儿吧。这样与孩子互动，效果会更好。

智力启蒙的第一要诀是语言输入。我和先生都很赞同这个观点，所以我们决定要从胎教起，就在情绪状态好的情况下多互动，出生后第一个月就要凡事多和孩子说说，说普通话，不用叠词。有一次在小区楼下见到一个新生儿，妈妈坐在长椅上就对宝宝温柔的说话，这位妈妈一定懂得语言输入是多么的关键，祝福她和宝宝。

阅读图书的选择方面，作者给了三方面参考：

第一，内容大致从简到难、由浅入深，难度逐渐递进。不用过分考虑几岁读什么。

以前的认知是，哪个月龄适合哪些绘本阅读，需要问绘本馆的老师，通过阅读，我也看到了不同的观点，前期的耕耘很重要，没有既定的标准，所以能养成习惯，多阅读，多接触就是好事。

第二，内容要广泛，尊重孩子当下的兴趣。多买几种，才能发现孩子喜欢哪种不喜欢哪种？世上最便宜的投资就是书本，少买一件不实用的产品，少买一件衣服，一想到自家客厅以后会变成三人书房，就很兴奋。

第三，不选择有几种文字的。选多种语言的，意义不大，卡片教认字，把这类的卡片当成玩具就好，不要有功利心。

我和先生平时交流都用普通话，在我们所在的城市，普通话并不普及，我们经常说也是锻炼自己的能力，平时又可以给未来的孩子先建立好的榜样环境。

孩子的大脑发展最适合的地方是温馨的家庭，最佳的营养是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。

就像当下，为了做孕前准备，先去进行各种可能性的筛查，我觉得这些时间是值得花费的，就像教育子女前期的成人阅读一样。用心吸收，才不至于在实践过程中陷入危险的教育行为中，毕竟，孩子的成长只有一次。