诫子书

教学目标

1.借助注释，反复诵读，读通读顺课文，积累文言词汇

2.初步理解诸葛亮家书内容，体会其教子智慧。

教学过程

一 导入新课

这是三国时期著名的政治家、军事家诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书。

诸葛亮一生为国，他为了效忠先帝刘

写家书时身体状况以及对儿子的情感。

〔投影展示

建兴十二年，亮出武功(地名)，与兄瑾书日:“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”(嫌其大器早成，难以担当重任。重器，比喻能任大事的人。

其年(建兴十二年)八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。

建兴十二年春，诸葛亮患有疾病，八月就去世。写此信时已重病在身，生命垂危，但对儿子诸葛瞻牽肠挂肚。以诸葛亮才学与智慧，他既然“嫌其早成，恐不为重器耳＂，那么，他给八岁儿子写信，一定会思点周详。

二  读准家书

诸葛瞻当时尽管“聪慧可爱”，但还年幼，请同学们帮诸葛亮准确读家书。要求:读准字音，把握好节奏。

1.注意正音和并做节奏指导。

字音:淫(yin)慢则不能励精，险躁(zao)则不能治性。

节奏:夫/学/须静也，オ/须学也

非学/无以广オ，非志/无以成学

年/与时驰，意/与日去

2注意语气。

(1)学生自由练习朗读，读得顺畅。

(2)小组互读，揣摩语气，读出韵味。

用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的无奈。

用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静与智慧

用期望的语气读，语气要热切，热切中有期昐，期昐中有警示。

(3)学生个人展示朗读，师生点评。

三  评读课文

在古代，家书是相隔两地的亲人间沟通的主要方式。家书的字里行间既包含着浓浓的亲情，又凝聚了做人、处事的智慧。诸葛亮的智慧体现在什么地方?

诸葛亮的智慧体现在:他期待八岁小儿将来成为谦谦君子，做一个品德高尚的人。他还告诉儿子，君子的行为操守就是以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。

师明确:这就叫宁静、节俭可以修身养性。

夫学须静也，才须学也。

学须静，才须学。

讨论明确

夫:助词，用于句首，表示发端，引发议论:才与学、静的关系。

中间的“也＂，起到舒缓语气的作用。如果去掉，说教的意味就很浓，甚至还有命令的口气，体会不到慈父的片苦心。

结尾的＂“也＂还有肯定的意味。以诸葛亮自身的成就足够证明，才千是需要不断学习的。

变换句式读:请把句式变成肯定句来读，并体会双重否定句式之妙。

投影展示

双重否定句

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

非学无以广才，非志无以成学。

改成肯定句读。

双重否定句增强了感情，加重了语气。

四  说说本文的论点和论证方法

五 捡你最喜欢的一句抄下来。