工作室共读‖《儿童的秘密》

文/梁树丽

王莎莎老师分享

每个人都会有自己的小秘密，生存秘密，交际秘密，个人秘密，语言和秘密体验等等，各种各样的秘密伴随着我们的成长。

但作为一名家长，当我们的孩子在你面前锁上自己卧室的门，当我们发现孩子偷偷藏着的日记本，当孩子悄悄和朋友说些什么，不想让我们知道，我们是否会焦虑困惑，不安，气愤，伤心，甚至自我怀疑呢？如果我们遇到这样的情况，不妨读一读马克斯·范梅南和巴斯·莱维林的书《儿童的秘密》。

在这本书中，他们用严谨的逻辑，亲切的语言，鲜活的案例，深厚的学养，告诉我们这些都大可不必，因为儿童的生活，甚至儿童本身就是一个秘密。

在分享中王莎莎老师特别强调本书无意窥探或揭示儿童的秘密，也不会告诉成人如何发现和撞破儿童的秘密。相反，他用诗意的语言，鲜活的案例，深刻的思想构成了对儿童秘密本质的分析 ，就像书中所说，保守与分享秘密是儿童维护自己的独立性，与他人建立关系，逐渐走向成熟的标志。

当我们发现儿童的秘密时，我们既不要漠不关心和疏远，也不要刺探和没有耐心，要明白家教师和家长对儿童隐秘的角落的理解，尊重和保护就是对生命的尊重，发现和理解儿童的秘密的教育学意义是教师和家长的必修课。

交流分享

01.儿童的秘密有哪些?

秘密是多维度的，它有不同的层次，有生存秘密，交际的秘密，个人的秘密，隐私等等。

秘密是人生成长的一个关键的方面，孩子幼小的时候是没有秘密的，他们生活的世界具有开放性和单纯性，但是随着年龄段增长，他们被周围的人毫无顾忌的闯入和干扰，于是他们就拥有了秘密，也逐渐明白和意识到自己的内心世也是不容他人轻易闯入和干扰的。

儿童的秘密从开始用“我”来称呼自己的时候就开始了。有研究表明，三岁的儿童已经可以明确的意识到自我和客观世界的分离，他们逐渐学会用“我”来称呼自己。儿童用“我”来称呼自己，就意味着自我意识的形成而拥有密，这是儿童自我意识发展进入崭新阶段的标。

秘密对儿童来说，首先意味着自我意识的萌生。在没有秘密的时候，儿童只生活在自己的世界里，而当儿童一旦拥有了秘密，他们生活的世界就会划分为内心世界和外部世界。当他们意识到外部世界的时候，他们就意识到了自我。

他们在保护自己秘密的过程当中形成了一种自我感，他们也开始成长，开始走向独立，所以拥有和保守秘密是儿童走向成熟和独立的一个标志，与自己最亲近的人分享秘密更是儿童，成长与成熟的表现。

02.我们应该如何尊重和守护儿童的秘密花园?

秘密是儿童学会处理人际关系，加强与周围世界互动的有益链接。儿童的成长有着内在的精神驱动和规律，它需要儿童自身不断的，有意识的，自主的，独立的与外界环境进行互动来获得。而儿童的秘密一定是与外面的某个人或某个人的某件事相关联，无论是暴露保守还是分享秘密，都会影响儿童与同伴或成人之间的关系。这就为儿童学会处理人际关系提供了基础。

对于我们来说，我们应该尊重和接纳儿童的秘密，儿童无时无刻不在用自己的方式告诉我们良好的教育关系，既不会有漠不关心和疏远，也不会发生刺探和窥视，而是成人在抚平焦虑紧张后用爱和谦逊去发现和看待儿童的秘密。

阿德勒认为，童年是人类生存的根基，幸运的人用童年去治愈一生不幸的人，用一生去治愈童年儿童是成人之父，只有发现和解放儿童，尊重和理解儿童的秘密，才能走进儿童的生命世界。

在最后的交流探讨中，大家谈到了自己家孩子的秘密故事，梁波涛老师告诉我们儿童的秘密关系到孩子的自我认同，自我的形成和内心世界的发展，任何孩子的内在秘密都是对孩子自我个性和独特性的见证，所以恰当的教育在于对孩子本身的真正兴趣，而不是对秘密的兴趣，对秘密的挖掘和刺探不会产生良好的教育关系和亲密的亲子关系。

申培培老师，刘荣慧老师，苏金慧老师和李春青老师对待自家孩子的秘密时，做到了尊重和耐心，他们尊重孩子的秘密，他们知道如何用云淡风轻的方式来对待孩子的秘密，他们把握好了尺度和分寸，她们是睿智的家长。

所以当我们面对孩子的秘密时，我们要放下成见，不能因为孩子有秘密就觉得是坏事。另外，我们可以想一想，自己作为儿童时候，我们也是有秘密的，这样我们通过自己的秘密体验更能理解自己，理解孩子。

感谢莎莎老师的精彩分享，感恩阅读!

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