教育的天空，应繁星闪烁
今年3月刊的《新校长》杂志，前言为蒲公英教育智库总裁李斌撰写的《美好的教育，从自由的选择开始》。颇为认同，即“一个不能提供选择的教育，古往今来都很难称得上'美好'。”
真正的教育人常常英雄所见略同。2500年前孔子说“因材施教”，今人沪江CEO阿诺说“教育是无人可以垄断的星空”，蒲公英教育智库又在梦幻都市重庆召开“2018星教师 小学课程峰会”，名师大家汇聚，教学风格各有千秋，教育大戏精彩纷呈，让江城天空，繁星闪烁。
迅“捷”回复
4月10日上午，全国小语名师何捷老师的课堂展示与课程报告，呈现的是真实描写，即兴创作的快乐、高效课堂。诚然，这是一堂观摩课，可能有一部分“表演”的性质在其中，但是整堂课的积极互动和老师迅捷反馈，让这堂课程含金量十足、活力四射。
人如其名，何捷老师的课堂充满了幽默的迅捷回复，课程的主题是《从精致到烂漫——说说我们自己》。写一篇关于自己的作文，这是每个小学生的必修课，但是很少有同学能够把关于自己的文章写得有趣，写得别具特色，让人眼前一亮。
何老师在课堂上请同学们介绍自己为例，果不其然，一位同学说“我有一双大大的眼睛”。而实际上中国的女孩子都谙熟这个套路，女同学介绍自己都是“眼睛大大的，水汪汪的”，而这个同学在众人面前也把自己带进了套路，而全然不管其实自己的眼睛可能是可爱的丹凤眼。
那如何写自己才能与众不同呢？
何老师给了三条建议：1. 写一个秘密；2. 写一件独有的事情；3. 写一个自己的特色。
哇，原来写自我介绍可以写得有特色的秘诀就是这么简单。而平常如果老师也能够说破这一点，同学们的作文一定精彩纷呈，而不只是给出模糊的建议“再写得具体一点”，“写得还可以更有条理”，这样的作文回复是苍白无力的。
何捷老师现场和孩子互动
当何老师打开了同学们想象的阀门，一个个鲜活的孩子形象就会跃然纸上。大家的兴趣不再只是，我喜欢唱歌、跳舞、弹钢琴，完全可以告诉大家“我有一个秘密，就是洗澡的时候喜欢唱歌”。
这个作文主题其实还牵出一个重要主题——认识自己。苏格拉底说过“认识你自己，是最难的事”。当大家都打破了作文书上的教条，不害羞的说出自己的秘密和不为人知的特征，他会更容易接纳自己，认识自己，也更不容自卑，因为世界上本来就没有相同的两片树叶。而大多数的课堂，老师没有和同学平视，迫于“同辈压力”，孩子的形象自然是一个模子刻出来的。
何捷老师说自己平常话也不多，但是在课堂上跟同学却有很多话可说，可能自己长的不高，又胖胖的比较可爱，一蹲下来就能变成球翻滚起来，自然和同学能打成一片。
机敏、迅捷的回复，让课堂充满了幽默和急中生智，更激发同学们的创意和互动意愿。2017年6月7日，顾远老师在CCtalk“蒲公英大学”第八讲《如何从教育工作者变成教育创业者》提到，未来教师将会变成有即兴力、创新力、资源力和领导力的教育创业者（teacherpreneur）。何捷老师的“即兴力”让课堂UGC出更多精彩和创新，是即兴力的有力代言。
“春”回大地
早就耳闻朱爱朝老师的二十四节气课程，之前在CCtalk看过朱老师在校园里的“时节之美”直播课，这次终于有幸在现场一睹精彩。
一首杜甫的《绝句》拉开了找寻春天的序幕，用古人朗读诗歌的方式吟诵之，更容易让我们走进那个诗意盎然，古韵悠扬的年代。诚然，快节奏的数字学习时代，越来越难以让内心平复，越来越少的机会和自然亲近，和大地相亲。更多孩子认识世界通过手中的屏幕方寸，从中得到了很多，但是失去的又是什么呢？
对美好的钝感，对纯真的背离。
当说到大暑节气，朱老师问现场在座800位老师谁还能看到萤火虫时，竟无一人举手。这也突然把我带回20多年前承德“故里”。那时的萤火虫在夏夜里漫天飞舞，像绿色的精灵在灌木丛中，在手掌上，在瓶子里。虽然萤火虫带有特殊的药味气息，但那就是夏天梦幻的味道，如今都市的霓虹夺目让萤火之光不复可能，即便我们我们唱着虫儿飞，也再难找回当初的意境，而我们的孩子只能在书中知道有个昆虫名词叫做firefly”，却没有机会看到真正的“飞翔的火焰”，这不能不说是一种遗憾。
感谢朱老师，您让吟诵传承，让节气生发，让萤光闪烁。
“文”亦为人
在语文界，有个说法，“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”，文言文就是其中的第一坐大山，压得老师不愿意教，压得学生喘不过气来学。但是文言文，真的那么可怕么，毕竟我们的汉语就是从文言文演化而来，难不成比英语还要难学？好像是的！
但是，症结也许在选篇和教法上出了问题。
全国小语名师罗才军担当本课的展示和报告，他说在上台前很犹豫，这篇《杨氏之子》五年级的同学已经学习过了，我还讲有什么意思？但既然定了课题，今天就讲点不一样的。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
第一句话让同学归纳信息，大家七嘴八舌，很快大家就说出了这句话包含的五层信息，国籍、姓氏、性别、年龄、特征。看，仅仅10个字，居然包含了这么多的信息！文言文的魅力之一就在于文字的精炼。
如果用英文来表达，我想怎么也得说“Once upon a time in Liang State，Mr. Yang had a nine-year-old son, who was very smart.” 这音节读起来就超过了20个，真是老奶奶的裹脚布——
而接下来的文言文句式操练更有意思，让同学们两人一组，介绍你的同学。在正式介绍之前，出现了父辈、本人指代不清，男/子、女/女性别不分，地点别称不分的“笑话”，整个过程现场笑声不断，虽然孩子们的文言文还有很多背景知识要补上，但是无疑在操练中所有人都更深入地理解了文言文，并学会了活学活用。
“中国刘氏女十岁，甚大方。”
“免贵姓欧阳”、“重庆欧阳氏子十一岁，甚用功。”
等等。国际学校可以排练莎翁戏剧，中国孩子当然也可以排练文言文，“渝星教师峰会，甚精彩！”
罗老师和同学现场演绎“抱树方止，体犹振动久之”
为什么选择“世说新语”而不是诸子典籍，也不是让同学朗诵玄妙的“道可道，非常道”。并不是儒家经典不好，而是《世说新语》这样的书籍里有更多鲜活的人，趣味的事，精致的文。文言文的学习理应循序渐进，如果一上来就是“高尚的”的长篇大论，这很容易让学生失去学习文言文的兴趣，因为教育者自觉不自觉在把世俗的标准强加在孩子稚嫩的颈上，他们理解不了，更承受不起！
反而在《世说新语》《围炉夜话》《小窗幽记》《闲情偶寄》这样的书籍里能看到人真实的多面。比如竹林七贤中吝啬的王戎，率性的王羲之儿子王子猷，豁达的苏东坡。
罗老师最后还举了一个例子，相信看到孩子这样精彩绝伦的仿写，做母亲的应该可以笑一整年了吧！噗~
“干”货充栋
干国祥老师，南明教育总校长，深度语文三剑客之首，全人之美总设计师。这样的教育资深前辈用一堂现代科技+经典文化的课程打动了现场的老师们。
2017年8月7日，干老师在CCtalk上直播，欣喜的我加了老师的微信，这次在现场感受，更是意义非凡。没想到对传统文化如此赤诚的干老师对网络教学工具的使用不仅没有排斥，反而非常欢迎。他说我的课程最好是每个同学一部手机，在上面他们可以自己搜索想要的信息；另外，干老师的PPT制作也非常用心，配色、配图、文字强调等效果都是精心设计。
“簪”和“钗”的区别，通过搜索引擎搜索图片，帮助同学得出判断的结论。网络图片中的错误，让同学自己学会甄别。这样的传统文化课程用《星教师》主编吴虹的话来说“有料、有深度”！干老师整堂课程旁征博引，高屋建瓴，循序渐进，颇有儒家大师风范，但是他却仍然非常谦逊，课后他在朋友圈留言
“胡乱上一课！反正上不好钱锋兄也会评成好——别人说不好都不给话筒。
如何让课成为学习的起点？这是课程超越课堂的地方我辈还需探索。”
他就怕学生吃不饱，在课堂上总是把最丰富的知识、最先进的科技、最开阔的视野带给学生。把“身体、艺术、智慧、人格”融入“全人之美”课程体系，“为学日益，为道日损”，多么美好，多么壮丽！
从2006年，南明教育走过苏州、扬州，走过罕台、丰台，走过运城国际、晨山学校，走入茅山双语，走进嘉陵江畔，也必将走进更灿烂的教育星河。
为所有的赤子教育之心，永远祝福！
