从教师到学习设计者

从教师到学习设计者

今天是2018互加计划暑期基础入门班的第五课《从教师到学习设计者》，授课的花洁老师，是上海嘉定教育学院副院长，上海市特级校长、上海市督学、中小学校长国家级培训专家、中学高级教师任职资格评审专家，中国教育技术协会小学协作会副理事长，嘉定区教育信息化领导小组秘书长。她坚持把学校的发展、师生的发展放在世界大格局中去审视与规划，用敏锐的判断力、前瞻的决策力、实干的领导力，以智慧、创新、担当，构筑教育理想。她的课堂上我第一次听到了“如影计划、紫红色花、星空蓝、枯叶桔，日落桔”等新名词。

从教师到学习设计者

曾几何时，教育技术学领域的人都开始形成了一种共识，那就是：教学设计应当是教育技术学的核心技能和看家本领。

今天晚上听了花洁副院长的分享《从教师到学习设计者》，大开了眼界。在传统的灌输式课堂亟待转变的当下，学习设计师的出现，正以一个全新的视角重塑着教师工作。设计学习内容和学习形式，构建学习资源，运营学习项目，促进学习转化，让教师成为学习设计师，真正促进学生掌握自主学习的能力。

从教师到学习设计者

花院长分享的“三要三不要”——“要思维的深度，不要手指的力度；要人适其事，不要人尽其事；要学习设计，不要学习工具。真是有深度，值得品味！

从教师到学习设计者

如何理解“要思维的深度，不要手指的力度”?

随着互联网应用的深入和普及，传统的教学模式、理念不断地发生着变革。学习，这件以往只能以苦作舟的“苦差事”正在变得有声有色、趣味盎然。新课标要求教师在教学设计中要体现系统的多元思维，围绕学习目标进行教学设计，彻底转变传统学习设计，让课堂真正成为高质量的课堂。正如花院长所说，我们平时的备课，反思，学生评定，总结，小结等都称为“手指的力度”。所以我们应该好好利用网络技术，，让它更好的服务于我们的教学，不要再让“手指的力度”束缚我们的思想。

   

从教师到学习设计者
我们的课堂上出现了很多教育信息技术与教育教学深度结合的产物，例如晓黑板、深瞳优学，尤其是智慧课堂。老师和学生人手一个pad，老师把上课用资料全都可以推送到学生端。可以把上课提问的问题等传给学生，学生把自己的答案写在纸上的答案拍照上传给老师，老师第一时间就会看到谁上交了、谁没交，谁的答案对，谁的答案有问题。学生做错的题系统会直接归到错题本里，学生也可以自己手动设置错题，练习会了之后可再从错题本取消。这真的体现了“要思维的深度，不要手指的力度”...…但是，时至今日我们的乡村老师还在延续最传统的教学模式，用笔备课、阅作业，没有更多的时间去仔细研究课本，研究学生，研究课堂。科技发展如此迅速，作为培养新一代的我们，更需要不断的学习，不断的超越。我们不仅要面对现在，更要面对未来。所以在运用科学技术的同时，更多的是要创新和思考。 从教师到学习设计者

当然，要想成为“学习设计师”，教师要有设计思维、系统思维、可视化思维、多元意识、学习中心意识、焦点意识、活动意识、学习共同体意识等，彻底转变传统学习设计，让课堂真正成为高质量的课堂。从教师到学习设计师，不仅仅是技术的过渡，更是思维的转变。学习设计不是仅仅学习教学理论，也不是掌握一堆模型模式，更不是习得一些僵化的教条。要想成为学习设计师，教师要彻底转变传统学习设计，跳出那些陈旧的文化枷锁，用正确的方法打开真正的智慧教育，让课堂真正成为高质量的课堂。

从教师到学习设计者

自从遇见互联网，我在平时的教学过程中，利用网络资源，彻底的改变了自己，不再是埋头写教案，上课一本书、一支粉笔，改变了传统的教学模式，把学生变成了学习的主人。教学PPT、微课，班班通等等的应用，学生有兴趣，老师的工作也变得轻松了。教学，不再是简单的重复了！有了花院长今天的分享，今后，我会继续把现代技术更好地用在教学上，从自身做起，尝试着把手指的力度慢慢转变成思维的深度！

从教师到学习设计者

科技改变了我们的生活，当然科技也一定改变了我们的教育。但是未来很遥远，我们不知道会发生什么，但是我一定要努力跟上这个时代的步伐，同时我们的教育也要跟上时代的步伐。不知道会变成什么样子，但是唯一不会变的是我们的老师一直有一颗终身学习的心。

今后的工作，任重而道远，但我坚信：在上海教育专家的引领下，未来我们的乡村教育一定会走的更远！